农村教育与城市教育之我1

1、乡村教育与城市教育的思考 长岗东芝希望小学 胡家培时光流逝，转眼之间，在三尺讲台我已经静静耕耘了25个年头，目睹农村教育几十年的发展。从教育环境、教学设施、教学手段、师资力量以及家长对教育的关注程度来说，农村教育这些年来确实有很大的改观。但就农村教育现状来说，确实不容乐观。我们就我见到的农村教育和城市教育做一个简单的比较：一、教师队伍专业化。在城市，无论哪一所小学，每位老师教授的课程单一，教数学的就是数学，语文的就是语文。在我们学校，一位老师可能同时要教授语文、品德、科学等几个学科的课程。而且音乐、体育、美术没有专业化的教师。特别是教师年龄结构偏大，他们从教几十年，有一定的教学经验，但教学手段

2、落后，不能接受新思想。所以大多数教研活动无法开展，教学方法落后，教学效率差，往往是事倍功半。另外，相当一部分教师教育观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要。尤其是在信息化迅速发展的今天，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村小学教师队伍发展很不均衡，专业化程度不高。教师的低素质直接影响、限制了学生素质的提高。由于教学质量不高，农村一些学校的生源逐渐流失。在我们这里，“村小学到中心小学，中心小学到城市小学，优生不断流向城市”已成了趋势。长此以往，校将不校。二、教学设施落后。我们学校是2005年8月东芝电梯资助创建的一所希望小学，近年来学校的教学设施有了很大的改观，但与城市学校

3、相比仍有很大的差距。学校由于经费有限，很多设备缺乏，比如我们学校没有微机室，信息技术课没办法上，很多教学活动无法开展。很多教育资源我们无法享用。去年经过我们几年的努力，上级有关部门为我们配备多媒体，但很多教师不会使用，还有的教师不喜欢那一套，说是对教学没什么帮助。我曾经到城市参加过教学大奖赛，首先利用多媒体资源我们就技不如人，再加上他们灵活多变的教学方法。让我们感到震撼，更多是感叹，农村教育到底走向何方？在科学发展日新月异的今天，城市教育和农村教育的距离不是缩小了，而是加大了。三、学生学习的时间差异太大。按照教育发展的规律，学生对健康成长要求为学生减负。我们农村小学做到了，但在城市不但学生的课

4、业负担没有减轻，反而是加重了。城市学生每天学习超过12小时，农村不足6小时，城市学生为了上一所好学校不惜花重金打通关节，其实所谓的好学校就是时间抓得紧，平时练习考试多，课余时间老师还有形形色色的补课。而且他们网罗周边的优秀教师，给他们高额报酬，把全部的精力投入到教学当中去。虽然上级主管部门一而再，再而三的强调：严禁有偿家教，不允许利用节假日期间搞有偿辅导。但实实在在的现象是上面管得越严，下面补得越火热。利益驱使着部分利欲熏心的人铤而走险，对国家的教育法律法规熟视无睹。在这种模式下，农村的教学质量与城市教育相比大打折扣，相形见绌了。四、学校布局不合理。随着大多数农民工入城务工，孩子们随父母就读。

5、农村学校生源越来越少，有的学校撤并、有的学校成了教学点。主管部门对学校的布局也做了相应的调整，但调整过后学生上学的路程变远了。我们学校路途最远的学生大约有五公里，骑自行车要半小时。而且未满十二周岁不允许骑自行车，要不就是家长接送。遇到农忙的时候，接送的家长怨声载道，抱怨学校太远。特别是遇到刮风下雨，那就麻烦了，自行车不能骑，只得步行送自己的孩子。等到到了学校，往往是第二节课了。有的家长干脆让孩子呆在家，等天气好转了，再说。城市教育就不一样了，第一学校布局合理，有时候一条路上都有几所学校。就是学校稍微远一点，乘车也比较方便。城市很多学校配备规范的校车，学生来回上学的安全系数就高多了，家长也放心了

6、。因此，学校的布局调整，道路的建设，校车的配备，是当务之急。也是解决三农问题的一个重要组成部分。 五、有些家长对孩子学习不够重视。在农村，尤其是贫困地区，由于教育投资少，本应由财政支付的教育经费负担转移到农民家庭，在我们这里，学生的教材除了国家免费发放教材以外，还有地方教材，而地方教材是收费的，学生家长需要自己负担这部分费用。农民一年的收入本来就很少，大部分用来支出正常的生活开支，没有多余的钱支付这方面的费用，一些多子女的家庭出现了教育致贫现象。农民不堪教育费用的重负，导致其子女失学、辍学。另外，近年来，各级各类的毕业生就业形势不够乐观，职业教育极不发达，导致学生在学校学的知识在农村

7、派不上用场，使得农村出现了新的“读书无用论”。一些家长认为，与其让孩子读书，还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用。尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，甚至连小学都没有毕业。贫困人口失去学习机会，也就限制了他们获得个人发展的机会，从而就产生了贫困家庭的恶性循环现象。贫富两极分化进一步加剧。因此，家长的素质从一定的意义来说，决定了孩子的受教育程度。六、学校对老师和学生考评标准不一样。城市学校对老师和学生有严格的考评标准，并且能严格贯彻执行。学校对教师的专业技术培训、继续教育、提升学历培训都有明确的要求。每位教师根据自己所授学科的特点，制定自己的学习计划。学校根据教师的培养计划，严格审查教师个人的学习计划，并且对照计划，随机检查是否完成学习任务。学习情况与年度考核、绩效考核挂钩。除此以外，课堂教学评比、教学基本功大赛、各项教研活动的参与程度，都有严格的规定。在农村地区，很多教研活动流于形式，教师的继续教育和专业技术培训也是迫于某个方面的要求，比如说评定职称、岗位设置、绩效工资都需要这方面的证书。参与的被动，学习的积极性就不高，学习的效果就不是太明显。总之，教育决定一个人的一生，教育决定祖国的未来，需要全社会人共同的努力建设。党和政府，对教育的投入和管理，应该保障城市与农村教育的