2020—2021年冀教版六年级数学下册《数的认识》教案(精品教学设计).doc

1、数的认识教案教学内容冀教版小学数学六年级下册第53? 55 页。教学目标知识和技能能对学过的数进行较系统地整理， 进一步掌握数的知识， 发展数感。问题解决与数学思考经历自主回顾和整理数的认识的过程。情感、态度和价值观积极参加自主整理的活动，获得成功的学习体验。重点难点重点：系统整理对数的认识。难点：形成数的知识体系。教具学具投影仪。教学设计一、结合实例，引导学生回忆数的认识1. 回顾数的意义。 师：你学过哪些数？生：整数、小数、分数、正数、负数、自然数。师：同学们说得很好。看看老师给同学们带来了什么？ 投影出示教材中的数字卡片。学生齐读。师：兔博士有个问题要考我们： 举例说明这些数可以表示什么

2、？ 学生回答。2. 数的分类。 完成例 1（ 1）。师：我们学了这么多种数，现在把上面的数填到合适的位置吧！ 学生独立完成。点名回答。师：每种类型的数， 除了上面呈现的， 你还能举出其他的吗？学生回答。3. 数的互化。 出示例 1（ 2）。说一说分数、小数、百分数是怎样互化的。全班交流，并完成数的互化。4. 数的大小比较。出示例 1（ 3）。学生独立完成后， 说一说比较数大小的方法。 学生出现不同的比较方法，只要合理就要给予肯定。5. 适时小结。师：通过刚才的练习，我们复习到数的哪些知识？ 学生回答。设计意图： 通过回忆和交流， 帮助学生明确自然数、 负数、小数、分数和百分数的意义， 并引导学

3、生从整体上理清概念的发展脉络， 体会其相互关系。二、整理回顾有关倍数和因数的知识1. 引出问题。猜一猜：老师今年多少岁了？(投影)老师年龄数的十位上是最小的奇数型质数，个位上的数既不是质数也不是合数。你们说老师今年多少岁了？猜这个问题，我们需要哪些数学知识呢？（有关倍数和因数)明确：我们一起来回顾和整理倍数和因数吧。2. 梳理知识，形成脉络。（ 1）集中呈现。现在请大家以小组为单位， 按照你们的想法， 把学过的倍数和因数这部分知识整理在下发的纸上。 （请大家认真讨论商量，并由组长记录)等会儿我们要比一比，看哪个小组整理得既完整又科学合理。分组活动：请大家在小组中，毎人挑1 至 2 个名词说说意

4、思。全班交流 (根据学生的发言，在黑板上贴出各个名词。整理完善知识结构。在这部分知识中首先学习的是倍数和因数，这是为什么？ 组织学生汇报交流、讨论。提示：倍数和因数是基础，它们是相互依存的关系。 （逐个引出公倍数、公因数、最小公倍数、最大公因数、质数、 .合数、奇数、偶数等名词）说得真好！这些知识之间有着密切的联系 。对于今天整理出来的倍数和因数脉络图，大家有什么想法？（更加条理化、系统化）设计意图：通过学生的讨论整理，使有关倍数和因数的知识形成网络体系，并让这部分知识更加条理化、系统化。3. 应用、解决问题。指导完成教材第 53 页例 2。先独立做，再全班交流，并说说你是怎样思考的。设计意图：通过练习，使学生能灵活运用有关倍数和因数的知识解决实际问题，进一步明确奇数与偶数、质数与合数、公因数与公倍数的联系和区别，加深对整数及其性质的理解。三、复习正数和负数师：你对你们家上个月的收支情况清楚吗？亮亮带来了他们家4月份的收支情况记录，我们来看看吧。学生阅读题目内容。1. 出示例 3(1)。提醒学生估算时要注意的问题。2. 出示例 3(2)。让学生举例说明什么是正数、负数。3. 学生自主完成例 3(2)，全班进行交流。交流时重点关注怎样用正、 负号表示收支情况， 以及怎样计算每次结余。四、人民币上的号码1. 让学生拿出自己准备好的人民币。2. 提出兔