集合·实践·融合

1、集合·实践·融合报刊电子编辑教学的探索与思考肖 伟摘 要 随着新信息技术在传媒业的广泛应用，电子编辑教学的重要性不断增加。本文针对报刊电子编辑课程的特点，提出以集合传播为引导的教学思路，认为教学方法应强调实践操作，并指出专业化和融合性是课程未来发展的重点。关键词 报刊电子编辑；集合传播；实践；融合20世纪末以来，以计算机网络为基础的新信息技术，为传统平面印刷的报刊业带来一场“光与电”的革命。电子技术被应用到报刊采编工作的各个环节，也为新闻教育增加了新的内容，电子编辑很快从新闻业务的核心课程新闻编辑中衍生出来。随着媒体产业中电子技术的广泛应用，电子编辑教学的重要性与日俱增。我

2、国新闻院校电子编辑类型的课程，开办至今仅十多年时间，教学内容、课程体系及教学方法都在探索之中。在此，笔者结合自己承担报刊电子编辑课程六年本科教学的经验，略谈对该门课程教学思路、教学方法的认识，并对课程发展方向展开思考，以期对新闻业务教学有所启发，并与同行交流经验。一、教学思路：以集合传播为引导当前报刊编辑工作中需要的电子技术主要包括：（1）文稿的录入、编排校对和储存管理技术。（2）电子排版软件组版技术。（3）数字图像处理技术。（4）资料检索、信息传送、电子报纸等网络技术。这些内容足够支撑起一门独立的课程，但如果只学会这些技术操作，学生与报社排版员的角色无异，电子编辑也只能成为新闻编辑课的辅助型

3、工具。笔者认为，电子编辑并不简单等同于电子软件操作，而是宏观策划、编辑思想、编排创意与电子技术的综合。与传统的新闻编辑课程相比，电子编辑课程的优势在于“集合”。报刊工作的组织体制具有集合性。20世纪80年代，我国已有学者提出集合传播的观点：“我们许多报纸的工作方式是手工业式的，分工过细过死，各个部门、各个环节之间往往是各干各的，甚至一个部门之中也是严守专业分工，互不往来。这种情况不能不削弱传播的效果，不适合新形势下社会主义现代化对新闻事业的要求。如果如实地把报纸版面看成是集体传播的一项系统工程，那就可以把报纸的各个环节、各个层次更好地协调起来，组织起来，更好地完成报纸的报道任务”。20世纪90

4、年代以来，美国报纸编辑部出现两个变化，一是出现了设计编辑；二是以版组或版面的需要为基础，形成团队，由负责采写的记者与负责版面的编辑两类人组成，他们一同策划报道选题，设计报道内容和形式。特别策划的报道在一些报社是作为项目管理来运行的。团队操作方法与过去传统采编流程中版面设计置后、记者采摄时不知道版面需要，编辑排版时只能“就米下锅”不同，它将报道策划与版面设计结合在一起，使每一个工种一开始就明确地为最终的版面成果而努力，优化了整个采编流程。我国新闻界对策划的重视也表现出这种趋势。如上观点和实践都表明集合传播是报纸高效高质生产的重要保证。另一方面，编辑者的知识能力结构也有集合性。只懂技术、美术或文字

5、中的某一样是无法做好编辑工作的。南方周末的美术编辑、新闻制图专家张向春曾说： “除了新闻采编、印刷等知识外，更重要的是文化的积淀。新闻制图的制作人员要有扎实的造型基础和审美底蕴，新闻制图是新闻、艺术与技术结合的产物，新闻的敏感力要强，艺术的基本功扎实，对各种CG技术熟练掌握，才能做好新闻仿真制图。” 这说明，编辑应在明确分工的前提下做到一专多能，多方面的素质修养是做好编辑工作的根本保证。传统的新闻编辑教学，多以编辑业务流程为框架展开，重在阐述选稿、改稿、标题制作、报道策划等作为独立步骤的编辑理论和方法，对集合性、整体产品的阐述较为有限。电子编辑教学的优势，则在于掌握了电子排版技术的同学，从前期

6、策划到后期设计拼版均可全程参与，在编辑工作流程和个人能力构成两方面都能更好地适应集合传播的需要。以集合传播观念为出发点，笔者尝试将电子技术、报刊内容与版式编排共同整合入课程中。具体来说，是将基础、操作、设计作为课程结构并行的三部分，分别涉及三个层面：（1）基础版面设计层面。系统阐述版面组合理论、版面空间及版面元素的构成类型和运用规则。电子技术为编辑学带来新发展，但编辑工作的基本原则仍然具有稳定性。利用本部分系统阐述版面设计的有关原理，可以为学生打下良好的理论基础和操作基础。在传统的新闻编辑教学中，“版面设计”只占一章，基础原理介绍十分有限，有关版面元素，只能大致介绍分为文字、线条、色彩、图片四

7、类。而电子编辑课程中，就可以引入平面视觉设计理论，分别进行详细阐述，如色彩可以就其的形成、要素、功能、应用原则等进行充分讲解，提高知识的专业化程度。（2）操作技术操作层面。考虑到在校生均有较强的文稿操作能力和网络运用能力，本部分内容集中在电子编辑技术的核心电子排版和图片编辑上，系统讲解北大方正飞腾排版软件的操作方法，并辅助讲解图像处理软件Photoshop、图表制作软件Microsoft Excel等的相关操作，帮助学生获得必需的电子操作技能。（3）设计整体产品设计层面。讲解报纸不同部分（新闻版、专副刊、四开报纸、专题等）及期刊（重点选题、专栏、封面、目录等）的设计，分析如何将内容与形式作为整

8、体呈现出来。本部分以整体产品设计作为切入点，启发学生将丰富的智慧、新颖的编辑创意艺术与操作技能结合起来，提高学生对编辑工作的认识。二、教学方法：强调实践操作“新闻工作中，采访、写作、编辑、评论、摄影等业务能力主要是一种专业技能。专业技能的培养既需要理论的指导，更需要实践的锻炼。”技能训练不足是当前新闻教育中不容忽视的问题。由于有高科技电子技术的支撑，报刊电子编辑课程可以有效地解决这个问题。本课程在36个理论课学时之外，增设了18个学时的报刊电子编辑实验，给学生提供充分的条件进行实践锻炼。实验课部分要求每位同学自主选题、组稿、编辑、排版，共完成四次排版设计：（1）要闻版。设计一份面向本地读者的综

9、合性日报的要闻版（对开报纸），要求报纸定位明确，版面自成风格。（2）专题。用四开版面编辑制作一个专题，要求学生自己撰写编者按，组成稿件不得少于三篇。（3）副刊。设计一个副刊版面，内容、体裁任选。提倡原创，学生可向他人约稿，也可自己创作。要求副刊定位明确，自成风格。（4）期刊。紧密联系当前环境，设计数页期刊。可以小组为单位，确定期刊的定位和风格，设计重点选题。由于实践教学有很强的实用性，激发了同学的主动性和热情，同学们在课堂上下都投入很多精力和时间，搜集资料、揣摸设计。不少同学表示完成设计后“很有成就感，很开心”，还有同学一个选题设计两个不同的版面请老师点评。 习作点评环节可以帮助提高同学的设计

10、水平。每次设计完成后，笔者都在理论课上进行集中点评，分析其内容编排和形式设计的优点及不足。同学们也对这些作业各抒己见，无形之中能够互相启发而得到提高。一般来说，第一次作业中均存在很多不足，选稿不当，在分栏、字体号应用、标题制作等方面会有大量不符合规范的表现。其实这些在理论课中都已讲过，但“纸上得来终觉浅”，在亲自动手制作时很多同学都不记得了。而动手作过一次，经老师点评、强调后，第二次作业的规范性就有较大改善，后面的作业也会一次比一次完善。到学期末时，多数同学已经能达到报社编辑工作的基本要求了，还涌现出不少创意十足的佳作。可以说，老师的课堂讲述只是给同学一个指引，而真正掌握这些知识是通过他们的操

11、作实践完成的。另外，课程要求每个同学结合自己的设计实践，就报刊电子编辑领域的某一问题提交一份学期论文。写作过程中对相关理论书籍和论文的参考，帮助同学加深了对设计方法和原理的认识，可从另一个侧面提升他们的能力。2006年6月，笔者对该学期选修本课的同学进行了一次问卷调查，关于“你选择本课程的初衷”，多数同学的回答限于技术能力学习，如“想多学一样实用的技术”、“锻炼实际操作能力”。而在问及“本课程学习后最大的收获是什么”时，多数同学的回答都涵括了技能与思想两方面，如“慢慢学会并能掌握排版的技巧，从不懂如何操作软件变得熟练，从以前不晓得如何排得好看、美观到现在算是略有心得”；“学到基本的排版方式，通

12、过课堂的作业讲评，了解到自己排版的不足之处，还能吸收别人的优点，取长补短”；“学会了一定的软件应用，学会了一定的排版技巧和审美概念”，“学到了一种美编的理念，有利于今后专业知识的巩固，另外实际操作了软件，学到了排版设计的知识”，等等。这说明，强调实践操作，不仅可以培养学生获得充分的电子编辑的操作技能，使其更好地适应新闻工作的需要，也能够帮助他们深刻理解编辑学理论，把理论变成自己的观点和编辑思想，由此达到“技能与思想并重”的目标。三、发展方向：专业化、融合性 新闻传播实践正处于激烈变革中，为培养适应新形势的编辑人才，报刊电子编辑教学也需要不断探索革新。专业化和融合性将是报刊电子编辑课程发展的两个

13、重要方向。1、专业化专业化是未来编辑工作发展的方向之一。从最初的采编合一，到现在衍生出“文字编辑”、“图片编辑”、“美术编辑”等等，编辑工作的专业化程度越来越高。电子编辑领域中的许多内容，都在向纵深的专业化方向发展，如视觉传播的理念和规律、新闻图表制作、报纸网络版设计与制作等。 以图表制作为例，新闻图表作为一种视觉报道形式，比文字更能直观地反映数字对比、新闻事件发生和发展的过程以及事物发展的趋势，已经成为报刊的重要组成成分。美国现今市场影响最大的报纸今日美国之所以能在短短数年内超越纽约时报、华尔街日报，业界公认的一个重要原因就是它的视觉化表现方式。在它几乎每一叠的封面版上，都会有一个彩色新闻制

14、图栏目SNAPSHOT，而这只是今日美国每天精美庞大的信息插图群中的一个组成部分而已。事实上，在这张成功的市场化媒体队伍中，信息插图已经占据了和新闻图片相等的地位，在它最重要的头版，信息插图更是常常成为视觉中心，用来表现一些无法用图片来表达的新闻概念。当今中国大陆媒体对于信息插图的认识已经越来越深入，特别是在一些媒体竞争比较激烈、媒体理念比较先进的地区，图表已经成为一个不可或缺的新闻产品。利用3D MAX、CorelDRAW等软件进行新闻图表制作，应该成为电子编辑教学的重要内容。但提高教学的专业化程度，也存在不少困难。首先，这些专业性软件很难自学，学起来也很花时间；其次，已经掌握的电子软件也在

15、更新升级，需要教师不断跟进学习新的操作；另外，教师不在业界，与电子编辑的实践发展有所隔膜，难免会有教学与现实部分脱节的现象。这些都需要学校为教师培训提供条件，如给予一定的经费、时间、业界实践等方面的支持。2、融合性报业正处在历史的转折点上，传统的印刷版销量下降，网络传播却如日中天。以互联网为代表的新媒介飞速发展，传统的报刊业的经营模式与格局正在悄悄地发生着变化，这种变化集中地体现在融合媒介（convergence media）和融合新闻(convergence journalism)的兴起上。随着媒体整合的深入和传媒科技的发展,数字化将成为未来各个媒体平台的共同存在形式, 最终可能出现网络、媒

16、体、通信三者的“大融合”, 打造出全新的融多种媒体形式于一体的数字媒体平台。这样一个数字媒体平台的实现还需要时间和技术的发展, 但这应该是未来媒体形态发展的大趋势。融合新闻对新闻人才培养提出新的要求，其中对编辑人才培养的影响尤甚。正如美国密苏里新闻学院的Brooks教授所说：“编辑比记者更受技术的影响。记者可以改变写作的工具，但是编辑因为技术的发展要掌握的东西更多，面临更大的挑战。我想很多编辑方面的变化是因为技术方面的变化引起的。”从美国的案例中可以看到，在融合媒介后，需要两类新型人才：一是能够在多媒体集团中进行整合传播策划的高层次管理人才；二是能够运用多种技术工具的全能型记者、编辑。后一类新

17、闻人才的主要特点是技术全面，凡是有新闻素养的从业人员经过技术培训都可能做到。未来的报纸编辑要掌握音频视频编辑和图表制作等，不仅拥有新闻技能，还要有媒体融合方面的技能。融合性将是未来电子编辑教学的方向之一，但要有效展开教学，也存在很多难题。正如学者宋昭勋所指出的，“如何有效地进行融合新闻技能培训，而又不至于使未来的记者成为新媒体工具的奴隶？如何加强与新媒体教学和研究相应的硬体建设？如何解决新媒体师资匮乏的矛盾？” 这些都需要我们伴随着新闻实践的发展，在新闻教育中逐步去探索和解决。注 释陆炳麟、江和平.前言.美达里尔·南方周末的大家风范.中国图表插画库，周星.新闻即时插图：图片市场化的新热点.青年记者，2004（12下）许颖.互动·整合·大融合媒体融合的三个层次.国际新闻界，2006（7）蔡雯.培养具有媒体融合技能的新闻人才与美国密苏里新闻学院教授的对话.采·写·编，2005（