基于课程标准下一年级下册第十一课《美丽的小路》

1、11、 美丽的小路教材来源：小学一年级语文（下册）教科书内容来源：小学一年级语文（下册）第三单元主题：识字3课时：1课时授课对象：1年级学生设计者：王瑞娜目标确定的依据：1、目标分解依据学科课程标准中的相关陈述：目标1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。目标2、小学课程标准中在写字方面：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。目标3、课程标准中关于阅读的表述：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物中的图画阅读；结

2、合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。2、教材分析：这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。他告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，这篇文章适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读，来理解课文内容。3、学情分析：本班大部分学生能够在预习中认识生字，80%的学生能够在小组交流中认识生字。90%的学生能够通过多种的朗读形式，和对课文插图的观察来理解课文内容。目标：1、学生能够借助汉语拼音正确认读“先、鹿”等14个生字；通过换部件识字、比较识字、偏旁识字等方法自主识记“ 先、鹿”等12个生字的字形。2、通过老师的讲解和示范，能够正确书写“先、干、赶

3、、起、明、净”六个生字，注意字的间架结构及在田字格中的位置，尽量写得舒展、美观。3、通过自由读、分角色读、同桌读等多种形式的读，达到正确流利地朗读课文，在读中感受句子的标点读出不同的语气。4、通过多种形式的朗读，学生能够学生能够有爱护环境的愿望和行动。评价活动方案通过课堂检查和识字游戏来检查学生对生字的掌握情况。通过课堂讨论交流，教师讲解、生生交流了解保护环境的重要性第一课时学习目标：同过课前自主的预习，80%的学生的学生能正确读出本课要求会认的14个生字的字音，规范写出本课要求会写的6个生字、通过多种朗读形式，90%的学生能够达到正确、流利、有感情的朗读课文教学重难点：识字、写字、朗读课文课

4、前准备：生字卡片、课件、课文插图教学流程：一、展示图片，激趣揭题1、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！2、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？ 3、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。二、初读文本，认识生字1、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？生：想！师：那就快把书翻到45页吧！请小朋友们借助拼音大声

5、读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。学生朗读课文，自主学习。2、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。3、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）4、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）三、再读课文，识记生字1、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声

6、朗读课文）2、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（课件出示生字）（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）四、观察字形，指导书写1、（课件出示个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。（生观察、比画、相互提醒、全班交流）2、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。五、观看动画，初步感知1、师：美丽的小路这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！（课件播放美丽的小路动画片，学生观看）2、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？（

7、根据学生的回答，将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上）目标达成检测：看拼音写词语：先后、干净、赶快、起来、明天、干净看拼音写词语：作业：书写生字第二课时学习目标：1、80%的学生，能够联系上下文理解美丽的小路“失”与“回”，达到有感情的朗读课文。2、95%的学生通过朗读课文、生生交流、教师讲解知道保护环境的重要性，并且有保护环境的愿望和行动。教学重、难点：1、有感情的朗读课文2、有保护环境的愿望和行动。教学过程：一、点击“花草”，复习导入1、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？（生：想！）2、（点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生

8、字）走在这些花花绿绿的小石子上，你们发现了什么？（指名认读生字）3、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。4、青青的草地是多么诱人呀！（点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”）指名学生读，指导读通读顺，齐读。二、创设情景，学习课文1、戴头饰，明角色：师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！（生有礼貌地和“小动物”打招呼。）师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和带鹿头饰的学生握手）很

9、高兴认识你。（然后分别和“鸭先生”及“兔姑娘”打招呼）师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！（“小动物”相互打招呼）师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？（生随意猜教师的“身份”）师：猜不出来吧！（作神秘状，对“鸭先生”）鸭先生，我就是你家门前的小路呀！（贴小路图案于身上）2、配图片，感受“美”：师：你们知道我这条小路有多美丽吗？（课件先出示小路“美”的画面，生观察后出示第一自然段）请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！（生自读第一段、指名朗读，评价）师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？（“小动物”夸奖“小路

10、”）师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我看见兔姑娘和鹿先生走过来了，我听到你们说了相同的话。（课件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，请你来夸夸我吧！（指一戴兔头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）（再指名“鹿先生”读，指导读好“先生”浑厚的声音）师：兔姑娘和鹿先生，请你们一起夸夸我吧！3、展脏图，生“伤”情：师：听着你们的赞美，闻着花的清香，看着草草翠绿，我的心里整天是乐呵呵的。（贴笑脸图）。朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话。可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，我也不再美丽。我流下了伤心的眼泪（贴哭泣图）。你们知道我为什么哭吗？请你们读一读第四自然段，帮我找找原因吧！（

11、课件出示课文第四自然段的内容）（生自由读第四自然段）师：读了这一部分，亲爱的动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（生自由发表阅读感受）（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物朋友们，看到现在的我，你心里觉得怎么样？（“小动物”觉得难过、伤心）师：那就请你们伤心地读读这句话吧！（课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读，齐读）亲爱的小动物们，现在你们从我身上走过时你还高兴吗？（生：不高兴！）4、践行动，找回“美”：师：我无比伤心、难过，原来，你们不停地夸奖我，可现在呢？请你们赶快读读课文的第5、这四段，看看你们各自的表现吧。读的时候还可以做动作。师：兔姑娘，这次你看

12、到我，是什么样子呀？说了什么？生：（加动作读第自然段）师：现在的我变了样儿，你不觉得很奇怪吗？师：请你带着很奇怪的语气读一读吧！（课件出示句子指导读好“呀，美丽的小路怎么不见了？”）师：鹿先生，你从我身上走过的时候，做了什么动作？（生做捂鼻子状）师：我的主人，鸭先生，现在的我变了样儿，你不想说点什么吗？（生读、自然段）我变成这样，能全怪鸭先生吗？（“小动物”根据生活体验，认识到自己也有错）师：你们真想把原来的我找回来吗？师：鸭先生们，请你们把这种决心告诉其他的动物朋友吧！（课件出示：“我一定要把美丽的小路找回来！”）（“鸭先生”大声齐读）师：谢谢鸭先生的决心，没过多久，我又变得开心啦！（重贴笑脸图）是你们，亲爱的朋友们，你们用自己的双手让我回到了从前，请小声读读第自然段，看看你们为我做了些什么？（生自由读，做动作。分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事，边说边做动作）师：我好开心啊！我很想和大家一起分享我的快乐，可以吗