让心灵充满阳光

1、让心灵充满阳光-大堰中心学校开展心理健康教育工作小记长阳大堰中心学校 周文淑为了全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，实施积极心理教育等理论观点，以提高学生心理素质的教育为主，培养学生积极向上的品质，乐观阳光的心态、坚忍不拔的意志、健康和谐的适应能力，为全面开发学生的潜能、提高学校教育教学质量，大堰中心学校结合中学生心理辅导及咨询的技巧与策略的课题内容，以地方课为主阵地，对学生进行了一系列的心理健康教育工作，在此作如下总结： 一、面向全体师生，确立工作目标，开展心理健康教育工作。我校结合课题内容，从2006年以来，面向全体师生，确立工作目标，并将此项工作写进了学校工作计划，尤其是在德育工作中，心

2、理健康教育是主要内容之一。我们的工作目标是：以培养学生良好的心理品质为出发点，面向全体学生，以发展每一个学生为目标，以学生的全面发展为目标，以学生的一生为发展目标。在工作中我们还渗透了积极主动预防心理问题，解决学生的心理困惑，对学生进行自我意识辅导、学习辅导、交往辅导、消费与休闲辅导及性心理辅导等，同时结合七、八、九年级心理健康教育教材中的内容，系统给学生进行心理健康教育，积极增强学生的应对能力和社会适应能力，提升学生的心理素质，全面有效地对心理素质差的学生进行心理疏导，帮他们去掉心理阴影，以乐观阳光的心态投入学习，真正实现我校的育人理念：“用爱心培育爱心，以人格塑造人格。”尤其是近一年来，在

3、学校领导的直接参与下，我们成立了以政教主任李作银老师为组长的心理健康教育工作小组，由学校校委会成员，年级组和教师代表，学生代表即心理委员一条龙，时时关注学生的成长动态和心理变化情况。二、以课堂为中心，对学生进行心理健康教育工作。心理健康教育课程是七、八、九年级的地方课内容，学校专门安排了周文淑、邓才平、李实践等专职任课教师，周老师任教八年级地方课，她以教材内容为载体，比如“吾师吾友”的话题，让学生感受现行的师生关系及学科之间的联系，和谐的师生关系是鼓励学生尊师守纪，勤奋好学的良药，很多学生通过学习，用文字描写了自己的老师，歌颂和赞美老师的蜡烛精神和奉献精神；又如“考试不如意”话题，让学生将心中

4、的学习压力与困惑释放出来，与老师、同伴交流，学会怎样面对学习上的压力和挫折，考试焦虑，在学习上不断进步等，教师在课堂上通过各种形式让学生开展心理预热，心理倾诉，讨论与交流，心理测试和心灵感悟等。同时根据教材内容，像七年级的“友谊花常开”，八年级的“花季.雨季”，九年级的“情窦初开”等，学校采用集体心理辅导的形式，让心理咨询老师周文淑给学生进行了题为当你情窦初开时的专题讲座，学生通过讲座领悟了怎样去处理青春期遇到的情感问题以及情感困惑等等，同时还让学生撰写“心理日记”。一年来，以周文淑老师为主的地方课教师主办了三期心理健康教育的展版，分别为老师，我们感谢您、阳光心灵，健康人生和来自心灵深处的声音

5、，展版内容都来自于学生的作品，让全体师生倍受启发。地方课教师在自己的教学中也花了不少的精力，像八年级地方课教师周文淑，她不仅为八年级学生上好心理健康教育课程，2010年春她参赛的县级优质课考试不如意获优质课三等奖，她还给七年级学生上了题为送你一朵赞美花的班级心理辅导课，为九年级学生撰写了分数·信心和力量的心理寄语的文章，鼓励学生勤奋学习，开心生活，将教材内容融入学生的实际生活，体现了课堂为中心的地方课教学模式，推进了学校的心理健康教育工作的发展。三、以心理辅导与咨询为主导，开展心理健康教育工作。为了培养学生良好的心理品质，面向全体学生，积极增强学生的应对能力和社会适应能力，提升学生的

6、心理素质，让学生拥有乐观阳光、积极向上的学习心态，学校从2006年开始进行了中学生心理辅导及咨询的技巧与策略的课题实验，在课题组组长李实践老师的精心组织下，所有成员开展了一系列适合学生实际的心理辅导咨询工作。2006年秋至2009年春季，中心学校发挥全员参与心理健康教育的作用，以班主任老师为龙头，各学科教师的学科渗透，团队工作辅导，课外实践活动，校园环境的优化，定期与家长联系，了解学生的心理表现情况，利用家长学校开课之机，向家长进行心理教育工作的指导，多形式多方法的对学生进行心理健康教育，先后请课题组成员翟燕、覃兆平、李作银、毛春芳等老师给家长进行了心理教育工作的指导，让家长配合学校工作对学生

7、进行心理疏导和心理辅导工作。学校把对学生的心理健康教育纳入了德育工作的主要内容，从2009年秋以来，学校在条件艰苦的情况下，花大气力开设了心理咨询室，由任教地方课的教师周文淑老师担任心理咨询与辅导老师，她重点以对个别的心理辅导为主，疏导学生的心理障碍，矫正问题行为，让学生形成健康的心理素质。周老师根据要求建立了学生心理档案，如特殊男学生、特殊女学生、留守学生、单亲子女的学生档案，以学年为周期，对学生进行气质、性格、人际关系、学习心理等几个方面的问卷调查，为班主任因材施教和心理辅导室有针对性的疏导准备第一手材料；对有心理问题的学生进行有效的心理疏导；近一年来，心理咨询室周老师接待来访学生200多

8、名，他们有的是学习上的难点；有的上生活中的烦恼；有的的家庭矛盾的困惑；有的是人际交往的忧虑；有的是心理自卑的情况；有的是害怕考试；还有的是青春期的种种烦心事，甚至有的是师生关系紧张的缘故等等。来访学生最多的是八年级，周老师对学生的问题一一作了心理疏导与辅导，让学生在学校这个大家庭健康快乐的成长。四、利用多种途径，开展心理健康教育工作。1、开好心理辅导活动课。学校任教地方课的老师，重组教材资源，在活动课中补充良好而又充分有效的案例，与学生一起总结经验，分析得失，在班上举行相关的辩论会，并以班主任为龙头，利用班团活动，班主任谈话，年级主任训话时间也进行相关的辅导工作。2、开展自主性活动。这项活动让

9、学生自行设计心理发展目标，写心理日记，记载自己的心理发展过程，让学生自己组织和参与班级心理活动课，一年来，有多篇心理日记，师生读了很受感动，学校并以八年级学生日记为主办了题为来自心灵深处的声音的心理日记展版，如805班彭永娇同学的教室里有个女孩在哭等，很受师生欢迎，这样让学生在实践中对心理素质有更深刻的认识，提高自我调节能力。3、刊印校园心理小报，设置心理信箱。学校在心理课的进行中，由李实践老师、张先武老师为主编，办起了心泉的心理小报，同时结合女学生的情况，由周文淑老师为主编刊印了我是女生的心理小报，在小报中设置了“专家文萃”、“知识窗”、“心理赠言”、“心理调试”、“个案分析”、“同学心语”

10、等定期出刊，向学生传授心理知识。通过心理信箱，了解个别学生的心理困惑，适时地和学生沟通心灵，帮助他们走出心理阴影，重塑自我形象。几年来，我们收到上百封学生来信，并一一作了回复。4、关注教师自身的心理健康，促进学校师德建设。学校在师德建设中也离不开教师自身的心理健康教育。为了教师拥有一份愉快的心情，面对他们的学生，学校订阅了中小学心理健康教育杂志，供教师们阅读，同时校长汪宗银老师、副校长胡爱民老师分别为教师们进行了心理健康教育的专题讲座，由心理咨询教师周文淑老师组织编印了多篇关于调适教师心理和教师心理健康教育的文章供教师们休闲阅读。学校定期对班主任进行心理素质的培训与疏导，让班主任老师用乐观阳光

11、的心态处理好班务工作，为提高学校教育教学质量创造和谐的师生教学氛围，让师生们开心学习和工作，快乐生活每一天。5、学科渗透，进行心理健康教育。学校以研修组、备课组为单位将心理健康教育渗透于学科教学，针对课堂教学中存在的问题进行专题学习研究，找出与心理健康教育的融合点，让教师们认识自我与学生及课堂的关系，充分挖掘、发挥学生的替能，调动学生的学习积极性、主动性、加强对学生学习心理的指导，进行课堂教学中渗透心理健康教育的尝试。特别是语、数、外、物、化等中考学科更是如此，学生的激情十分高涨，教育教学质量稳步上升，我校今年中考质量名列全县第四，乡镇第二。6、团体性心理辅导。学校为了让全体学生提高心理素质水平，使学生得到全面均衡的发展，根据学生阶段性的心理表现，近一年来，学校委派心理咨询教师周文淑老师给全体学生进行了题为乐观向上勤学习，开心生活为明天和当你情窦初开时的两次专题青春期心理