课例分析加法交换律教学设计与评析

1、课例分析：“加法交换律”教学设计与评析教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（四年级下册）第2728页的内容及练习题。教学目标1探索和理解加法交换律，并能灵活运用。2感受数学与现实生活的联系，并能用所学知识解决简单的实际问题。教学重、难点从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律。教学过程一、创设情景，提出问题师：同学们，今天是什么节日？生：植树节。师：对呀，春天是植树的季节（展示课件）。咱们学校也组织了植树活动，一共有多少名同学参加这次活动，它们一共要植多少棵树，你们想不想知道？生：想。师：（展示课件。）这是我们学校植树的信息。这次参加植树活动的男生有36名，女生有22名。男生要植树60棵，女生

2、要植树44棵。你能算出有多少名同学参加植树活动，一共要植多少棵树呢？评析：在课的开始，老师能够创造性的利用教材，创设了植树节的情景。这样处理能从学生熟悉的和贴近学生生活的实际入手，情景、条件、问题学生都十分熟悉，在这种轻松的气氛中，更有利于学生对知识的学习。二、自主探究，寻找规律1体验加法的意义。师：请你在练习本上做一做（做完的可以同桌交流）。生汇报，师板书。362258（名）223658（名）6044104（棵）4460104（棵）师：这两个问题都是用加法计算的，谁来说一说，你为什么要用加法？学生说想法。师：这两道题都是要把两个数合并成一个数，就要用加法计算。师：在日常生活中，哪些问题还要用

3、到加法来计算，谁来举一个例子。一生举例并列式解答。（师板书。）师：生活中像这样用加法解决的问题多不多？说一个给同桌听听。评析：结合现实生活情景，体会加法的意义。2教学加法交换律。师：现在请同学们观察这三组算式，你能发现些什么？把你的发现在小组内交流一下。小组交流汇报。（学生汇报时，让学生结合第一组算式说一说，师根据学生的汇报板书：36222236。）师：大家看，这两个加数交换了位置，和相等。这两个算式可以怎么样？（板书：）师：第二组算式可以怎样写？（生答，师板书：60444460。）第三组算式呢？根据学生的回答，师板书。师：大家看，这几个小组总结出了这几道算式中的两个加数交换了位置以后，它们的

4、和不变。你们小组的结论和它们一样吗？谁能再来说一说。师：这三组算式都是两个加数交换了位置，它们的和没有变。是不是任意的两个数相加，都有这么一个规律呢？谁能来任意说两个数？生：3856师：咱们一起来验证一下。师板书：师：这两个数相加符合这个规律，其余的数是不是也有这个规律，请同学们先自己在练习本上举几个例子验证一下，然后在小组内交流一下，好吗？小组交流，汇报。师板书。师：刚才这么多的小组说出了这么多的算式，哪个小组还愿意把你们的结论告诉同学们。师：刚才，经过同学们的努力，发现了不管这两个加数是什么，只要两个加数交换了位置，它们的和不变。我们把这个规律叫做加法交换律。（板书。）学生齐读一遍。师：这

5、就是今天要学习的内容。（板书课题：加法交换律。）评析：在学习加法交换律时，遵循先观察，再交流，让学生初步感知规律；再举例验证，进而发现总结规律，这样一个思路来教学的。在这个过程中，让学生经历知识的形成过程，感受到成功的喜悦，课堂氛围和谐、活泼、宽松。3学习用喜欢的方法表示。师：刚才是咱们自己发现了加法的这个重要的规律，你能不能用喜欢的方法表示出来。师：先把你的想法和同桌交流一下。谁来说一说你的想法。生汇报，师板书。abba（师：你能告诉同学们a、b分别表示什么吗？提示学生这两个字母可以是任意的两个数。）甲乙乙甲师：同学们说出了这么多的办法，通常情况下，我们可以用字母表示。学生齐读一遍（abba

6、）。评析：学生用喜欢的方法表示规律，有利于培养学生的符号感，提高了知识的抽象概括程度，为以后正式教学用字母表示数打下初步基础。4加法的应用师：咱们知道了加法交换律，并且会用自己喜欢的方法来表示。请同学们想一想，以前学过的知识中哪些地方用到过加法交换律？生：验算加法时。三、练习师：通过努力，同学们有学会了新的知识，掌握了新的本领，老师真为你们高兴，你们呢？还有更高兴的事情呢？师：（展示课件。）你们看，森林王国里的小鸟和小鸭，想和同学们来交朋友，你们愿意吗？不过他们可是有备而来，先看看大家的真本领。怎么样，敢不敢来试一试？（课件出示。）一、你能在括号里填上合适的数吗？试试看吧。766589589（

7、 ） 300600（）（ ）257（ ）474257 （ ）5555420a15（ ）（ ） （ ）65（ ）35二、仔细看一看，270380380270b800800b三、运用加法交换律，你能写出几个算式？写写试试吧。254975（ ）（ ）（ ）学生写出算式以后，让学生观察这些算式，哪两个数交换了位置，在这些算式中，你认为哪一道计算起来比较简单？说说你的想法。师：小鸟和小鸭的问题都解决了，它们高兴得不得了，想请同学们参观它们的家园，高兴吗？（课件展示。） 评析：通过这些题目，既巩固了今天学的新知识，又发展了学生的思维，为后面的学习做了铺垫。四、小结师：这节课你学到了哪些新知识？教学设计一、

8、情景图的设计本节课我创造性的利用教材，创设了植树节的情景。这样处理能从学生熟悉的和贴近学生生活的实际入手，情景、条件、问题学生都十分熟悉，在这种轻松的气氛中，有利于学生对知识的学习。二、加法交换律的教学通过具体的情景，让学生体验加法的意义，列出算式以后，注重小组合作，充分利用学生间的交流，让学生先通过观察，交流，初步感知规律；再通过学生举例验证，进而发现总结出规律，按照这样一个思路进行教学。三、让学生用自己喜欢的方法表示加法交换律。本节课设计时，老师不是像过去一样统一要求学生用字母来表示规律，而是让学生运用自己的方法表示规律，有的学生用字母，有的学生用图形，有的学生用字，有的用动物，有的这样一方面有利于培养学生的符号感，方便学生记忆，另一方面也提高了知识的抽象概括程度。四、练习题的设计1创设小鸟、小