走进学生心灵DD谈对初中生心理教育

1、走进学生心灵谈对初中生心理教育面对信息时代,现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的初中生你想得到的想不到的都有可能发生。与以前相比,其知识水平和认知能力都有了较大的提高。表现出半成熟、半幼稚、独立性与依赖性等矛盾与冲突。这个时期的学生心理变化之大、时间之短、矛盾之多、影响之大是人一生中其他时期不可比拟的。因此,抓住这一时期的心理健康教育,将对青少年一生的发展起决定性重要。实践证明,只要我们能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心,倾听沟通的耐心和给自己工作的信心,用我们的光照亮教室的每个角落,用我们的热温暖每一颗幼小的心灵,用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。我们工作的

2、实效性会大大增强。一、打铁先要自身硬“打铁先要自身硬”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴,首先必须注重广学博览,不断加强教学业务的学习和基本功的训练,满足学生各种求知欲望,成为一名出色的任课教师。如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方法和教学艺术,你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你,同时也会理解和信任你对他的教育。这是我们成功走进学生心灵的前提。所以,作为班主任,刻苦钻研教学业务,认真探索教学方法,灵活运用教学原则,细心传授学习方法,努力提高教学质量是必过的第一关。二、用欣赏的眼光平等对待每一个学生用欣赏的眼光平等对待每一个学生,给学生以自我教育的机会。我们要

3、想探究学生的心理情况,就必须尊重学生,尊重学生的任何想法,相信学生的一切想法都有他充分的理由,都有他存在的必然性,我们决不能依据自己的主观去判断学生的想法是否正确。这就需要我们放下架子,将学生作为独立的交流者平等的交谈,用心与学生交流。我们通过谈心等推心置腹的方式触动学生,打破师生之间的界限,使学生在愉悦的气氛中接受教育,帮助他们改变自傲、自卑、自弃等心理,让他们学会正确估价自己,树立自信心,进行自我反思,促进学生进步;还可采用实事求是的、适当的语言、恰当的方式来保护学生的自尊心,调动他们的积极性,让学生获得成功者的愉悦感;还可调控好情绪时间、技巧来对学生进行批评,进行有效的心理调控,使批评产

4、生更好的效能,达到教育的目的。我们每一个人都渴望拥有一个独立的人格,拥有平等的地位,学生也是如此。只有这样,我们才能做到平等的看待学生,才能了解学生的真实想法,做出正确的判断和研究。三、热情鼓励,把爱的雨露洒向学生的心灵。陶行知先生曾说过:“真教育是心心相印的活动。惟独从心里出来的,才能打到心的深处”。爱心是一把开启学生心扉的钥匙,是师生之间最有力、最自然的连接点。特别对于心理敏感的学生,教师除了对他们进行心理咨询外,还要对他们以诚相待,给予热情的关爱和帮助,要挖掘、发挥他们的特长,把灿烂的阳光和欢笑洒向他们,让他们在积极主动地自我表现中找回自信。在日常生活中,我发现很多学生在老师或同学面前会

5、表现得十分腼腆,说话的声音小得几乎听不见。经过细心地了解,我发现这些学生是因为怕在老师和同学面前丢脸,回答问题时,害怕答错而被老师怪责,被同学笑话,这其实就是对自己缺乏自信。针对这一点,我适当地运用赏识教育,帮助学生找回自信,让学生相信“我能行”。如班里有个女同学,各科成绩不理想,平时沉默寡言,不喜欢参加集体活动。从和她几次谈话中我了解到这位同学认为自己特别笨,怕老师和同学会看不起她,上课不敢接触老师的眼光,平时很少与同学接近,学习上有困难也不敢问老师或同学。针对她的思想,我提出同她交朋友,对她讲一些名人成才的故事,培养她的学习兴趣,使她懂得“聪明在于勤奋”的道理,课堂上还常常有意对她投送亲切

6、的目光和友好的微笑,并让她回答一些比较容易的问题,答对了便进行表扬和鼓励,培养她的自信心,还经常利用课余时间耐心地帮她补习基础知识,并安排性格开朗的同学与之同桌。经过我晓之以理,动之以情,因势利导,使她感受到“老师关心我,爱我”,“同学喜欢我”的温暖,从而恢复了自尊心,对老师从“戒心”变为“贴心”,对同学从“疏远”变为“亲近”,学习成绩有了明显进步,人也变得开朗起来,在班里又能听到她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。四、信任学生,耐心帮助每一个学生。心理学研究表明,任何学生都期望获得老师的关注和信任。信任是促进学生不断进步的内在动力。因此,班主任应准确把握学生的这种心理特点,给学生更多的信任,使他

7、们在宽松和谐的环境中健康成长。深入的了解学生最真实的情况,理智的分析将能够使我们找到最恰当的方法。从思想上开导,卸去他们内心的思想包袱。初中学生精力充沛,好动好奇,易于接受新鲜事物,但他们缺乏社会生活经验,辨别是非的能力不强,尤其是部分学生家庭教育的缺失,难免会对一些事情有不科学的理解或沾上一些不良风气,背上沉重的思想包袱。对此,班主任不能只坚持原则,严格要求,而应对症下药,有的放矢地及时开导他们的思想,帮助学生找出致错的根本原因,循循善诱地引导他们改正,不让过去的失误、失败成为学生心理上的思想枷锁,束缚他们前进,以免造成恶性循环。通过信任,消除学生的自卑心理,开发学生的潜能,激励学生,让学生在实践中发展个性、特长,展现自己,从而得到全面发展。每一种的心理改变也要经过多次的反复方能形成。心理辅导的对象决定了他的复杂性与反复性,因此,这就需要班主任要有足够的耐心去帮助他们。心理健康教育是一件非常有意义而且非常复杂的事情。但是