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文档简介

1、有滋有味的语文作业 新课改要求我们转变陈旧的教育观念，作业设计也应有相应的新理念、新方法。我的语文作业设计像丰富的菜单，让学生按自己的兴趣爱好选择最适合自己口味的一款，单一的作业因而变得有滋有味起来。一、 活动式作业 把作业有机地融入到学生的课堂探究活动之中，让学生在不经意间情趣盎然地完成训练。如教学桂林山水一课，在初读课文后我设计了这样一项活动：做一个游桂林的游戏，请一位同学当导游，其他同学当游客，导游边演示课件边进行讲解。介绍时，游客可以向导游提出问题，回答不出可以请有学问的游客来帮忙解说在复述课文时，我又设计了一项活动：有一大批外国游客要到桂林旅游，同学们要去兼职导游。现在请你选择最感兴

2、趣的一处，结合课文和课外资料，设计一段广告词，向外宾介绍桂林，让世界都了解桂林正是这种作业设计，引导了学生认真读书，有效地达到了语言训练目的。二、 情境类作业充分调动学生以往的生活体验，在虚拟的情境中去结合完成趣味性很强的作业。如教学古诗望庐山瀑布时，我启发学生运用生活体验和想象，广开课程资源，虚拟了小记者要为这番美景拍照的情境-师：同学们，刚才我们已经通过自学，初读感受了诗人所描写的意境，但体会还不深，现在老师邀请你们一起来到庐山，同诗人共同欣赏大自然的美景。（伴随着古筝高山流水播放课件）此时此刻，如果你的胸前挂着一架相机，你会把镜头对准哪儿？生1：对准瀑布。瀑布从山顶倾泻而下，溅起了无数的

3、水花，在阳光的照耀下五光十色，美丽极了。生2：我把镜头对准四周，周围云雾缭绕，瀑布在云雾中若隐若现，我们置身其中，仿佛来到了仙境。充分交流后，学生心中已充满了庐山美丽的景色，然后要求学生写下来。三、 “自助餐”作业教师面对的是基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。使每个学生通过完成不同程度和数量的作业练习，在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。这就要求教师多为学生提供充满趣味，形式多样的“自助餐”式作业。教学春天的小雨滴滴滴一课，我设计了如下分层作业：1.爱读书的你，不妨阅读一篇小短文寻找春天的脚步。2.爱写作的你，不妨写写对春天的感受。3.爱诵读的你，不妨有感情地读

4、出春天生机勃勃的特色。4.爱画画的你，不妨画出春天给你印象最深的景色。5.爱唱歌的你，不妨创编春天的个给大家听。6.爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。7.爱观察的你，不妨找找春天步伐的特点。四 、个性化作业让作业能够成为学生展示才艺特长，充分张扬个性的园地。教师不妨来一次大胆尝试，不作任何刻板规定，让学生自主设计，完成一项作业。古诗望庐山瀑布的作业，我是这样布置的：读懂了这首诗，老师想让你们当一次“小能手”，为自己设计一个能充分展示自己才艺特长的作业并完成它，时间为一星期。一周后，我收到了各种各样的作业。有的在作业本上用硬笔书法认真抄写了这首诗；有的画了一幅画，并在画上题了这首诗；有的交了一优盘，里边录制了他的配乐诗朗诵，有的用自己的话描述了这首诗的意境；有的摘了李白其它几首写景的诗和有关

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