教学案例 (9)

1、记一次教学案例细致入微生动真切地表达 记叙文写作课堂实况第一节课：准备工作首先，出示了有关记叙文体的基本常识：1、记叙文是以_为主的_的一种文体。2、记叙文的记叙顺序主要有_、_、_三种。3、记叙文的线索一般为_、_或_等，主要起_的作用。4、记叙文一般有六要素_、_、_、_、_、_。5、表达方式主要有_、_、_、_。其中_有提示中心、揭示主题的作用，而_则是抒发情感，感染读者的。6、塑造人物有正面描写，主要是以_、_、_、_等来表现人物特点，侧面描写主要是以_、_等来烘托人物的。7、一般记叙文的写作方法有_、_、_、_等。接着：结合所熟悉的文章讲解、完成，主要是从学生思路上以开阔，方法上以引

2、导。第三步：出示题目：好想说句_。第四步：初步审题选材拟腹稿，第二节课：即时写作审题选材组织写作完成听着同学们沙沙的写作声，我为自己的设计而暗自庆幸。存在问题终于，可以翻阅同学们的佳作了，我的心情十分激动。想象着一篇篇细腻感人而又内涵深刻的文章，让我犹如畅游情感世界之中，与生共喜、与生共悲没想到，结果让我大出意料。主要原因是什么呢？他们中的文章大部分都有主题，有材料，有结构，骨架完整，但让我感到血肉不丰，从而内容单调干巴，不足在情感上引起我的共鸣比如：刘某同学写的是好想说句谢谢你。记叙的是一位陌生阿姨帮她，她这样写：“她见我蹲在地上，就过来问我怎么回事，又送我回家，到家后我还没来得及道谢，她已

3、走了。阿姨真好啊！你是世上最好的人！”我问她，好在哪？她是什么样的？如何做的？如何说的？你当时内心感受如何？写出来打动自己，打动别人啊！再看王某某同学的文章好想说句对不起：父母关心孩子，而孩子因天真幼稚想一试父母是否真爱自己，于是导演了一场小戏。踢掉被子，宁可冻着来一试父母。正好妈妈进来，帮她盖好被子，出去了。她由此发出感慨，妈妈爱她，亲情不需验证，她深感到自己的私心对不起妈妈，选材很好，主题不错，但我告她远远不足。妈妈当时怎样进来？怎样给你盖被子？同时说话没有？后来又怎样出去的？你假装睡觉肯定全知，写下来我才认为合适，才能说明亲情无需验证，当然后面再续一节“你真的病了，妈妈又”更增加你天真幼

4、稚所带来的后悔，更加深“对不起”的感受。她心服口服地点点头，随机密密麻麻地去修改了。还有陈某同学的好想说句“你歇会”，缺乏细节描述很难让人情感与他共鸣。杜某的文章好想说句：谢谢你们中缺乏对母亲的细致刻化，导致文章抒情失去了基础。柴某的好想说句对不起中因伤害同学而导致友谊破裂，自己的内心愧疚之情无你俩表达，让人只是知道“我错了”，可错在何处啊？细致表达不足，影响文章的表现力自我反思总认为记叙文是学生最拿手的文体之一，他们从入学记日记起就写记叙文，可现在想写好却存在这么多问题，确实值得我们深思。我认为：不是他们不会审题，也非不会选材，更非不会写作，关键是写作时不能细致入微、生动真切地表达自己，归根结底是感受不细致，体会不真切，描写不生动，情感不细腻。从而使文章大打折扣，做不到情真意切。分数上不去，从而怀疑自己的写作能力。这是什么原因造成的呢？关键是学生年龄小，阅历浅，情感世界不够丰富。我们的幸福还需毕淑敏提醒幸福来提醒，更何况学生呢？他们现已有一颗敏感的心，关注自身的心，但对世界，对他人的评价尚需提醒、点拨。一个眼神、一句表扬、一个拇指都让他倍感感激，更何况生活中发生在他身边的真人真事真情呢？采取措施那如何让学生发现自己的生活，感悟自己的生活，细致入微生动真切地学会用语言表达呢？我认为：提醒！一、加强阅读，细加品味人物的塑造方法。包括正面、侧面、细节等。二、学习运用天气环境等烘托人物