小学数学精美范文如何培养学生乐学数学课通用版

1、教育资源如何培养学生乐学数学课广东南雄市古市钟克荣摘要：新课标指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。关键词：乐学、乐教、会教、兴趣新课标指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但现实中有不少学生感到数学乏味而难学，随着知识的增加和能力发展，学生学习数学的热情逐渐衰减，数学课成了学生的负担，逐渐讨厌数学,怕上数学课，这其中原因值得好好反思，如何让数学课堂快乐起来，让学生“乐学”数学课，结合自己的教学情况谈谈以下几点做法：一、老师“乐教、会教”是学生“乐学”数学课的前提“

2、乐教”是教师良好政治素质的体现。教师作为课堂教学的引导者，必须敬业爱岗，热爱数学教学，做到甘为人梯、诲人不倦。只有对数学书这“剧本”编好，才能唱好“戏”，学生才会对数学产生兴趣。“会教”是教师具有扎实的文化业务底蕴。俗话说“给学生一滴水，自己要有一桶水”。教师要具有勇于开拓、不断进取、学而不厌的精神，自觉学习文化钻研业务，积极参与教学科研，不断给自己“充电”，形成一个合理的知识结构，不但要有深厚的专业知识，而且要有宽广的背景知识，这样才能充分调动学生的学习数学的积极性。二、创设有利学生“乐学”数学课的气氛。（1）、精心设计，激趣导入。“良好的开端是成功的一半。”新课引入的好坏是一节课成功与否的

3、关键，它直接影响着学生参与的兴趣。在引入的过程中要尽可能地贴近学生的生活实际、是学生熟悉的和感兴趣的、最能引起学生积极思考、探索的素材，更能让学生知道数学与生活紧密相连，而且有利于激发学生的学习兴趣。例如，在教学乘法分配律时，我对学生说：“同学们，老师邀了两个好朋友周末要到梅岭古道去游玩，准备买点饮料带去，（同时出示一些饮料的价钱）你们帮老师出主意，好吗？”听到老师要请学生帮忙，就像炸开的油锅：有的说，买3瓶矿泉水，花去2x3=6（元）；有的说，买6瓶“红牛”，花去5x6=30（元）；有的说，矿泉水和“红牛”各买3瓶,花去2x3+5x3=21（元），有学生补充也可以这样算:（2+5）x3=21

4、（元）还有的说，除了买些饮料，吃的也得买点，比如面包之类的，矿泉水、“红牛”和面包各买三份，花去2x3+5x3+1x3=24（元）,或（2+5+1）x3=21（元）。看，学生在不自觉中应用乘法分配律的知识来探究生活中的有关现象了。然后我引导学生产生疑问：“两个数的和与一个数相乘，可以用两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加的现象，在我们的数学知识中有没有呢？你能举出一个或几个例子来说明吗？”利用学生熟悉的生活常识切入，不但可以消除学生对数学知识的陌生感，而且对数学有一种熟悉感，真切感受到数学与生活紧密相连，同时也激起了学生积极探索的兴趣。（2）、巧妙设问，诱发兴趣。教学“圆的周长”时，我准备

5、了学生熟悉的圆桌，并精心设计了一个问题：“为了让这个圆桌更牢固、美观，我想给它箍一道边，你知道需要多长的材料？你是用什么方法知道的呢？”问题一提出，同学们就议论纷纷，有的说：“可以用绳子绕圆桌的外沿一圈，再量绳子的长度。”也有的说：“可以让圆桌沿着直线滚一圈，看它一共走了多远，这个长度就是我们所需要的长度。”接着就让学生分别用滚动法和绕绳法测量出它的周长，在两位同学的演示过程中，下面的同学很快就发现了一个问题：“这样量很麻烦，而且，两人得到的数据不一样”。这时教师顺水推舟，引导学生探索“圆的周长”究竟与什么有关呢？它的计算有没有规律呢？此时，原有的生活经验，已经不能满足学生的需要了，他们自觉地

6、通过小组间的合作、实验、交流，很快知道圆的周长与直径（或半径）有密切联系，并通过计算推导出圆的周长的计算公式。（3）、激发学生的表演兴趣。爱表现是每个学生的天性，利用好学生爱表现的欲望，也是促进学生学习数学的有效途径之一，从而达到“乐学”目的。如，教学“长方体的体积”时，指名学生上台用相同数量的小正方体摆出不同的长方体，引导学生通过观察摆出的长方体之间有什么异同？长方体的体积与长方体的长、宽、高有什么关系？从而引导出长方体的体积=长X宽X高。这样既满教育资源教育资源足了学生的表演欲望，活跃了课堂气氛，又让学生在表演的过程中掌握了长方体有体积计算方法，何乐而不为？教学有法，但无定法！只有在教学中选择恰当的教学方法，挖掘学生的潜能，充分调动学