_学前儿童发展心理学_绪论

1、第一章第一章 绪论绪论第一节第一节 学前儿童开展心理学的研究对象学前儿童开展心理学的研究对象 一、心理学研究的是什么？ 心理学是研究心理现象的发生及其开展规律的科学。 研究对象是心理现象。 心理现象：1、心理过程 ：1、认识过程 2、情感过程 3、意志过程 2、个性心理： 1个性倾向性 2个性心理特征 3自我意识1、心理学的开展历程、心理学的开展历程 1879年冯特在莱比锡大学简历了第一个心理实验室，使心理学作为一门独立的学科从哲学中别离出来。 领域庞大：普通心理学；生理心理学；开展心理学；教育心理学；社会心理学；变态心理学；健康心理学；犯罪心理学；等等 对象：学前儿童开展心理学是研究儿童对象

2、：学前儿童开展心理学是研究儿童从出生到入学前这一阶段心理的发生、从出生到入学前这一阶段心理的发生、开展特点和规律的一门科学。开展特点和规律的一门科学。 从出生到进入小学之前，也就是从出生到进入小学之前，也就是0-60-6岁儿童心理的开展。岁儿童心理的开展。2 2、学前儿童心理学的概念、学前儿童心理学的概念3、学习学前儿童开展心理学的意义、学习学前儿童开展心理学的意义 有助于科学确立合理的学前儿童开展观和教育观 “不能输在起跑线上 有助于教育者更合理地开展学前儿童教育工作 4岁前智力开展达50%，4-8岁达80%，8-17岁完成20% 19201920年，在印度狼洞发现年，在印度狼洞发现“狼孩狼

3、孩阿玛拉阿玛拉8 8岁，岁，她具有人类的遗传素质，她具有人类的遗传素质，但不具备正常儿童的心理。但不具备正常儿童的心理。她四肢爬行，不穿衣服，她四肢爬行，不穿衣服，白天睡觉，夜间活动，用白天睡觉，夜间活动，用舌头舔食生水和流汁，吃舌头舔食生水和流汁，吃地板上的生肉。阿玛拉活地板上的生肉。阿玛拉活到到1717岁。在辛格夫妇的精岁。在辛格夫妇的精心训练下，心训练下，2 2年后，阿玛年后，阿玛拉能直立，拉能直立，6 6年后能直立年后能直立水平行走，水平行走，7 7年后学会年后学会4040多个词，智力相当于多个词，智力相当于4 4岁岁 个体心理的发生个体心理的发生 学前儿童心理开展的一般规律学前儿童心

4、理开展的一般规律 学前时期心理过程和个性开展学前时期心理过程和个性开展二、二、学前心理学的研究内容学前心理学的研究内容1、个体心理的发生、个体心理的发生 2、学前儿童心理开展的一般规律、学前儿童心理开展的一般规律a a、心理过程都包括那些？、心理过程都包括那些？b b、什么是个性？它又包括那些内容？、什么是个性？它又包括那些内容？ 个性是一个区别于他人的，在不同个性是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。特征的总和。3、学前儿童心理过程和个性开展、学前儿童心理过程和个性

5、开展第二节心理现象的本质第二节心理现象的本质 一、心理是脑的机能 人的心理活动是人脑和神经系统共同活动的产物。 1、脑的结构：延髓、脑桥、中脑、间脑、小脑和大脑组成。最兴旺是大脑 大脑皮层分四个局部：额叶，顶叶 颞叶，枕叶 2，脑的机能 1大脑的主要机能是接受，分析，综合，贮藏各种信息。大脑两半球的机能是不对称的，各自管理身体方位相反的部位 额叶 方案组织协调 顶叶 与运动觉有关 颞叶 与听觉有关 枕叶 与视觉有关左右大脑的分工左右大脑的分工 左脑:言语功能、逻辑推理、数学运算占优势 右脑：空间知觉、形象思维、音乐、情绪的表达和识别占优势 2大脑最根本的活动方式是反射 按起源分两类：无条件反射

6、和条件反射。 无条件反射是先天固有的，如：吮吸 条件反射式是后天形成的易变的反射，如：上课铃 条件反射的信号有两类：具体信号，如听到的声音 抽象信号，如语言，符号。谈梅生津 2，心理是对客观现实的反映 3，心理具有主观能动性 反映客观事物时都有一个内部加工过程。受个人态度和经验的影响。 4，心理在实践活动中不断开展 人被 什么样的环境，参与什么样的社会实践很大程度上决定产生什么样的心理。 儿童开展心理学的研究可以突出地以儿童开展心理学的研究可以突出地以“WWW“WWW来表示，即来表示，即whatwhat是什么，揭示或描是什么，揭示或描述心理开展过程的共同特征与模式；述心理开展过程的共同特征与模

7、式；whenwhen什么时间，这些特征与模式开展变化什么时间，这些特征与模式开展变化的时间表；的时间表；whywhy什么原因，对这些开展什么原因，对这些开展变化的过程进行解释，分析开展的影响因变化的过程进行解释，分析开展的影响因素，揭示开展的内在机制。素，揭示开展的内在机制。三、学前儿童心理学的任务三、学前儿童心理学的任务 一、描述性研究一、描述性研究1 1、观察法：观察者通过自己的感官或仪器，对儿童的心理、观察法：观察者通过自己的感官或仪器，对儿童的心理和行为变化进行有目的、有方案的观察。和行为变化进行有目的、有方案的观察。一长期观察和定期观察一长期观察和定期观察长期观察长期观察定期观察定期

8、观察二全面观察和重点观察二全面观察和重点观察全面观察全面观察重点观察重点观察优点：现场观察，资料更客观、全面、准确优点：现场观察，资料更客观、全面、准确缺点：观察质量的上下决定于观察者本人的专业水平缺点：观察质量的上下决定于观察者本人的专业水平第三节第三节 开展心理学的主要研究方法开展心理学的主要研究方法2、访谈法、访谈法访谈法：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和搜集有访谈法：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和搜集有关心理特征资料的方法。关心理特征资料的方法。访谈法在儿童心理学研究中具有重要意义和作用。访谈法在儿童心理学研究中具有重要意义和作用。根据访谈内容和过程是否有统一要求和结构：结构

9、访谈、根据访谈内容和过程是否有统一要求和结构：结构访谈、非结构访谈非结构访谈根据是否借助一定的中介物：直接访谈和间接访谈根据是否借助一定的中介物：直接访谈和间接访谈优点：较针对性地收集证据，情境自然优点：较针对性地收集证据，情境自然缺点：访谈结果的准确性和有效性受到访谈者自身条件的缺点：访谈结果的准确性和有效性受到访谈者自身条件的限制，费时多，对访谈结果进行量化的难度也较大限制，费时多，对访谈结果进行量化的难度也较大3 3、问卷法、问卷法 是研究者用同一设计的问卷来搜集儿童心理和行为是研究者用同一设计的问卷来搜集儿童心理和行为资料的方法资料的方法 问题是问卷的核心。问题是问卷的核心。优点：更具

10、目的性，内容更加完整，设计更加严密，标优点：更具目的性，内容更加完整，设计更加严密，标准化程度较高，可以在短时间内搜集到大量的资料，准化程度较高，可以在短时间内搜集到大量的资料，所得数据也便于定量分析。所得数据也便于定量分析。缺点：问卷设计最关键。如果不当，会达不到预期效果，缺点：问卷设计最关键。如果不当，会达不到预期效果，对被试有书面语能力的要求。对被试有书面语能力的要求。4 4、测验法、测验法测验法：通过测验量表来测查儿童心理开展特点和规律测验法：通过测验量表来测查儿童心理开展特点和规律的方法。编制测验量表需要经过编制测验题目、预测、的方法。编制测验量表需要经过编制测验题目、预测、工程分析

11、、合成测验、取得信度和效度资料，建立常工程分析、合成测验、取得信度和效度资料，建立常模等标准化过程。应用经过标准化测验量表进行测量，模等标准化过程。应用经过标准化测验量表进行测量，将其得分与常模分数进行比较，就可以清楚地了解儿将其得分与常模分数进行比较，就可以清楚地了解儿童在某方面的开展水平。童在某方面的开展水平。如中国比内测验、韦克斯勒智力量表、瑞文测验，卡特如中国比内测验、韦克斯勒智力量表、瑞文测验，卡特尔尔1616项人格因素量表。项人格因素量表。优点：测验量表的编制严谨，结果处理方便，由于一些优点：测验量表的编制严谨，结果处理方便，由于一些常模的存在，可以直接进行比照研究。常模的存在，可

12、以直接进行比照研究。缺点：受被试口头语言和书面语言能力的限制，不能用缺点：受被试口头语言和书面语言能力的限制，不能用于测差低幼儿童。于测差低幼儿童。 5、产品分析法 6、个案法二、实验性研究二、实验性研究实验法实验法实验法：通过创设一定的情境，操纵和控制某些实验变量，实验法：通过创设一定的情境，操纵和控制某些实验变量，来探讨儿童心理开展的原因和规律的方法。来探讨儿童心理开展的原因和规律的方法。一实验室实验：是在专门的实验室内，利用专门的仪一实验室实验：是在专门的实验室内，利用专门的仪器和设备，对儿童的心理开展所进行的研究，关于儿童器和设备，对儿童的心理开展所进行的研究，关于儿童的各种认知能力，

13、如感觉、知觉、记忆、思维等心理过的各种认知能力，如感觉、知觉、记忆、思维等心理过程多用实验室方法进行。程多用实验室方法进行。如对婴儿颜色知觉的研究如对婴儿颜色知觉的研究被试：被试：3 3、4 4个月的婴儿个月的婴儿过程：过程：对对480480毫微米蓝波形成习惯化；毫微米蓝波形成习惯化；呈现呈现450450毫微米蓝色毫微米蓝色510510毫微米绿色毫微米绿色结果：婴儿对绿色表现出去习惯化，但对蓝波没有。结果：婴儿对绿色表现出去习惯化，但对蓝波没有。结论：婴儿和成人一样，是按颜色的不同类别做出反响的。结论：婴儿和成人一样，是按颜色的不同类别做出反响的。优点：能够严格地控制和操纵变量，揭示变量间的因

14、果关优点：能够严格地控制和操纵变量，揭示变量间的因果关系；对实验过程和结果的记录客观、准确，利于定量系；对实验过程和结果的记录客观、准确，利于定量分析，这就在很大程度上提高了研究的科学性。分析，这就在很大程度上提高了研究的科学性。局限：与儿童的实际生活相脱节，使儿童的表现易带上非局限：与儿童的实际生活相脱节，使儿童的表现易带上非自然性色彩。自然性色彩。二自然实验：是在现实的真实环境中，对儿童心理开二自然实验：是在现实的真实环境中，对儿童心理开展状况所进行的研究。现场实验的整体实验情景是自然展状况所进行的研究。现场实验的整体实验情景是自然的，但又对某些因素进行了有目的、有方案的控制。的，但又对某些因素进行了有目的、有方案的控制。优点：保证了研究具有较高的内部和外部效度。优点：保证了研究具有较高的内部和外部效度。局限：由于这种研究在环境上的开放性，因而很难对有些局限：由于这种研究在环境上的开放性，因而很难对有些无关变量进行很理想的控制，样本的代表性也不易控制。无关变量进行很理想的控制，