浅议小学语文课堂教学有效性

1、浅议小学语文课堂教学有效性伍景婷摘要：有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。本文从学生的角度出发，根据自己的教学实际，讨论一个现实问题：如何提高小学语文课堂教学的有效性？关键词：小学语文课堂教学有效性小学语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分利用好现在的教材，发掘学生的兴趣点，调动学生学习的积极性，提升孩子们对课本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？ 我有以下几点体会：一、备课要深入钻研课本理解和掌握语文教学课前准备的步骤、内容和方法，具体包括“如何明确学习目标”、“如何深入了解学生”、

2、“如何制定教学计划”、“如何编写实施教案”等，能够将这些知识运用于具体的课前准备之中。 提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解课本，要“在课本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的这个过程中，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。 二、上课要创设教学情景在教学过程中，为了达到既定的目的，从教学需要出发，努

3、力创设与教学内容相适应的教学氛围，引起学生共鸣，提高教学效率。1、 利用学生生活体验启动情感。如在教学北京一课时我就从学生已有的生活体验入手，让学生与大家分享印象中的北京的景色，在带着自己的认知走进北京，感受文中北京的美景。就如叶圣陶老先生曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水活泼而流不息。”2、 播放感人音乐，调动情感。 创设语文情景，借助音乐是渲染情景的一种重要手段。音乐和文字都能唤起学生心中的感受，调动以往的经验，重现某种场景或者是感情。作为一名语文教师，要善于把音乐与语言文字沟通起来，这样在语文教学中就真正实现了，调动学生的视觉，听觉等器官，在这种联觉的通感中收获意

4、想不到的效果。如在教学欢庆一课时我播放多种欢庆的场景音乐，让大家置身于那种热闹高兴的氛围中，借助音乐调动情感烘托，渲染气氛，帮助学生更好地理解课文。3、 再现感人场景，表达情感。我们的学生是一群充满生机，情感健全丰富的青少年，但他们的人生经历短暂，接触面狭窄，有时文章中描写的事，物，景与他们生活实际较远,这时就需要教师去点燃他们内心的激情。因此，通过创造教学情景激发兴趣，引起师生情感的共鸣，达到“亲其师，信其道”的效果。从而提高了语文课堂的有效性。三、课堂上要调动学生学习积极性学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越

5、高。学生的学习成绩=能力×兴趣。有鉴于此，我在激发、维持和强化学生学习语文兴趣方面作了尝试。1、多种手段，激发学生学习语文的兴趣。根据儿童的求知欲和好胜心强的特点，在教学中，我注意采用观察实物、实验演示、动作表演、游戏比赛、讲述故事、录音像等多种手段激发学生学习语文的兴趣。 2、启发思考、深入探索，维持学生学习语文的兴趣。通过演示，电教等手段激发学生的兴趣大多是由内容和形式的新异而带来的直接兴趣。随着对教材的熟悉，产生兴趣的情景的消失，学生的这种兴趣往往会下降甚至消失。因此，为了维持兴趣，我们必须以教材自身的内涵，以学习这种智力活动的自身所具备的魅力吸引学生，使学生在思考和探索之中体

6、会成功的喜悦，形成持久的兴趣。 为此，我十分注意在课堂上提倡学生开动脑筋，找到学法规律，解决问题。在发现和解决问题的过程中，使处于定向积极性层次的兴趣上升到求知欲的高度。四、培养学生良好的学习习惯有人说习惯就是动力。在教学中我相信所有的教师都信奉“搜之以鱼不如搜之以渔”教学理念，所以在培养学生对教材的兴趣之后，便是培养他们学习语文的习惯。这是影响课堂效率的又一个重要因素。众所周知生活处处有语文，生活有多宽广，语文就有多宽广。可是只凭有限的课堂当然学不好语文。因此在有限的课堂内我们只能传授方法，把课本当学习的范例，“让学生得法与课内，得益与课外”养成在课内学习方法，到课外去运用实践的习惯。既让他们把课本作为学习的引擎，举一反三，而不是把课本作为学习的终极目的。既要完成举一反三的任务也要激发学生的学习兴趣，只有在此基础上他们才能更好的学习，实践，体会，才能完成善于学习高效学习的习惯，达到学会自我学习的目的。其实语文教学的基本任务就是培养学生养成使用语文的良好习惯。因此教师一定要把课堂还给学生，变讲堂为学堂，让学生动起来，通过自己练，养成自学的习惯，独立思考的习惯，团结协作的习惯，读的习惯，写的习惯，讲的习惯良好的习惯养成了，语文能力就有了，课堂效率自然就高了。在教学中学生应该养成的习惯有很多，我重点培养学生自学习惯入手，进而培养学生的日记习惯,练字习惯，阅读习惯，