秋天的怀念说课稿

1、秋天的怀念说课稿 叶 娜一、说教材秋天的怀念，这篇课文选自语文鄂教版第三单元“温馨的记忆”板块。下面我将从教材、教法与学法、教学过程、教学板书以及课后联系这几个方面进行说课。教材简析：这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上

2、最为动人的诗篇。秋天的怀念便是这样一篇怀念母亲的文章， 作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。二、 教法学法 语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析

3、重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。三、教学目标对于五年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？我把教学目标定为：1、联系课文理解重点词语的意思，理解课文的主要内容。2、通过对菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。3、通过反复读文，从母亲的动作，语言，神态描写等细节描写来感悟母爱无私，博大，宽容的特点，激发学生的感恩情怀。四、教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱。五、教学难点:通过品悟菊花

4、的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。六、教学过程（一）读题解题，披情入文。指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。（二）快速读文，初步感知。学生自读课文，初步感受课文的主要内容。（三）揣摩字词，走近人物。1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。3.“瘫痪”的我的暴怒无常都体现在哪儿？“憔悴”的母亲想通过看花让我走出封闭的内心世界，顽强地活下去，她是如何做的？儿子又是怎么回答的？引出母亲的变化时时刻刻与儿子的心情有关，让学生初次感受到母爱的伟大。（四）浏览课文，感悟母爱。此环节由学生自

5、由阅读文本中最能感受到母爱伟大的句子，逐一汇报。教师根据学生的汇报，顺势指导。（五）升华情感，感悟人生。1.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？引发学生对“好好儿活”的思考。2.“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。3. 引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。七、板书设计本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。板书包括两个层次：第一层次是母亲对我的爱和我对母亲的怀念，这是本文的主要内容，也是贯穿全文的情感线索。其中母爱是通过细节来表现的，而怀念也更是在这些细节中一步步加深体现。第二层次“好好活三个字是本文的精神主旨，无论是母爱还是怀念都是“好好活