第七单元认识钟表

1、第七单元认识钟表【第一课时】 认识整时主备教师：范长江 授课教师： 授课班级：教学目标：1让学生认识钟面，了解时针、分针。2掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。3了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。教学重难点： 认识钟面，能区别钟表上的时针和分针，会认读整时。教学准备：课件、学具钟教学过程： 一、创设情境、激发兴趣1猜谜语。师：现在请同学们猜一个谜语，请仔细听！我有一个好朋友，滴答滴答不停走，准时叫我起和睡，是我生活好帮手。谁来猜这是什么？师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）2展示多姿多彩的钟表。师：钟表王国的兄弟姐

2、妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表，今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）二、主动参与，探索新知1认识钟面。（1）出示多媒体课件。看看钟面上有什么？（2）小组交流。请在小组内说一说你的钟面上有什么？（3）汇报评价。师：刚才，你们看钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）师：你是怎样区分时针、分针的？师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？（4）师生小结。请看大屏幕，老师这里也有一个钟

3、表。（看见闪动让学生说）钟面的特点：有12个数；有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）有12大格（教师此时指出：那根最细最长的针叫秒针，我们今后再来好好认识它。）2 探究整时（1）会认识钟面上整时教师在钟上拨一个时刻5时。师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？教师贴上5时的钟面，在下面板书：5时板书：分针指着12，时针指着5，就是5时。学生自拨2时、8时，分别问学生表示几时，你怎么看？板书：分针指着12，时针指着2，就是2时。   分针指着12，时针指着8，就是8时。小结：分针指向12，时针指向几就是几时（2）拨一拨整时请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是

4、几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。（反馈时可抽2对同学展示活动过程）2会认电子表（1）你见过手机上的时间吗？谁能写出一个给大家看看（2）引导学生观察书上84页的电子表的图示。师：你认识这样的时刻吗？小结：中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。（课件显示电子表1100 和 100）师：你知道这表示几时？三、应用新知，解决问题。1小明的一天。（85页）2动手拨一个你喜欢的整时，并和同桌说说你为什么喜欢这个时刻。3老师在实物钟上拨8：00，问学生这时你们在干什么？（渗透一天中有2个8时。）四、课堂总结，课外拓展。1这节课你学到了什么？2钟表的发明迄

5、今只有800多年，那么在这之前，人们又是怎么来计时的呢？（介绍古代计时工具日晷和铜漏壶。）板书设计： 认识整时12个数   12大格又细又长    分针   指向12又粗又短    时针   指向几    就是几时分针12， 时针5，就是5时。分针12， 时针2，就是2时。分针12， 时针8，就是8时。教后反思：第七单元认识钟表【第二课时】 认识整时练习课主备教师：范长江 授课教师： 授课班级：教学目标：1使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时

6、的两种表示方法。2培养学生观察和动手能力。3培养合理安排作息时间的意识。教学重难点：1能正确熟练地认、读、写整时。2能画整时的钟面。教学准备： 教具钟、学具钟教学过程： 一、动手操作。1.找一找钟面上的时针和分针，并说说你是怎么区分它们的。2.在钟面上拨出2：00，5：00，6：00，9：00，12：00。3同桌合作，一个拨整时，另一个读出时刻。二、认识整时。1看一看，连一连（86页第一题）2观察这4个钟面，有什么相同和不同？（分针都指12，时针指着的数不同）3.改错。（87页第5题）。4画时针与分针。（3：00，10：00，6：00，12：00）三、延伸拓展。1快乐周末（86页第4题）。2大约是几时（86页第6题）386页第3题，再过1小时是几时？4出示12：00，3：00钟面，问1小时之前是几时？587页第8题。四、应用提高。同桌交流休息日的作息时间表，比较谁的安排更合理。五、单元整理我们已经学完认识钟表这个单元，你有什么收获？根据学生回答整理。钟面结构，看整时的方法，整时的写法。板书设计： 认识钟表 12个数&#