夸夸同学的闪光点教学设计

1、作夸夸同学的闪光点教学设计平罗城关一小 李海燕 一教学目标：1.     创设情景打开思路，让学生追忆生活，找到习作素材。2.     引导学生去发现别人的长处，真心实意地赞扬同学。3.     能用典型事例表现同学的一个闪光点，做到条理清楚，内容具体。二教学方法：激发学生的兴趣，创设情境，激活学生的表达欲望，在小组内合作交流，积累素材，学会表达，由说到写。三教学准备：制作课件四教学流程：一激趣引入：1.同学们，今天初次给你们上课，老师给大家准备了一个有趣的故事，想听吗？想听

2、的同学把手举起来给老师看。好，大家都想听，李老师有个小要求：请同学们仔细听、用心听，好不好？2.课件欣赏故事：夏天的一个晚上，许多的动物在草地上参加比长处的会。森林之王老虎来当裁判。比赛开始了。老虎问：“你们说小兔的什么最长？”小猴说：“小兔的耳朵最长，能听见很远很远的声音。”老虎又问：“山羊什么最长？”小兔说：“山羊的胡子最长，能当拖把拖地。”“那么仙鹤什么最长？”山羊说仙鹤的腿和嘴最长，能捉鱼。大家就这样你一句，我一句说着小伙伴的长处。老虎说：“别说了，我们各有所长，以后我们要充分利用各自的长处，为大家做好事！”小动物们点点头。从此以后，大森林更美丽了，处处充满了团结友爱的气氛，小动物们再

3、也没有瞧不起别人的现象。同学们，你们知道这是为什么吗？3.学生自由说。4.师：生活因夸奖而多姿多彩，喜爱自己，欣赏他人，你会从别人身上吸取优点，进步得更快，我想咱们班的同学肯定也各有各的长处，今天我们来共同完成一篇习作：夸夸同学的闪光点，好不好？师：谁来说说什么是闪光点呢？（优点、好品质、特长）二创设情景，积累素材:1.课件出示一组学生生活画面。师:下面我们一起来欣赏一组画面，仔细观察，图上的同学在干什么，你发现他们有什么闪光点？说给老师和同学听一听。2.小结：这一幕幕、一景景记录了同学的闪光点，有的同学热爱学习，有的同学乐于助人，有的同学多才多艺、有的同学爱好体育，这些优点、特长、做得好的地

4、方都是闪光点。当然闪光点还包括很多方面。3.我想咱们班的同学的闪光点也不会亚于他们，甚至会更多。现在就让我们敞开心扉，夸夸自己的同学吧！请看屏幕提示：、请用具体的事情来夸同学的闪光点。 、可仿照这样的顺序来说：我想夸的同学是。他（她）的身上有很多闪光点。我要夸他（她）的一个闪光点是，具体的事例是。也可以按自己想的说。、比一比，谁说得好。4.先闭上眼睛回忆一下，想一想你要夸谁的闪光点。5.想好了与小组同学说一说，让小组同学也来了解你要夸的同学，还可以相互补充。6.老师刚才发现大家都在真诚的夸奖同学，现在谁来在全班同学面前夸夸同学呢？（在学生说的时候随机板书）三  明确习作要求：1.大家

5、都能从平时生活的点滴之中发现同学的闪光点，收集一些真实的事例，真不错。闪光点找出来了，材料选好了，咱们把同学的闪光点写下来好不好？那么写的时候要注意什么呢？请同学们打开书58页看笔下生辉的观察与思考。2.谁来说说本次习作应该怎么来写？师随机课件出示习作提示： 2  想想这位同学最突出的闪光点是什么？2  选择一件能体现他闪光点的事写下来。2  要写清楚他当时怎么说的，怎么做的。四     习作指导：1.我们想把事情写清楚具体，就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果，其中经过是最重要的，要写详细，所以

6、就要抓住当时同学的语言、动作、神态来写，既然是写同学的闪光点，还可以简要介绍同学的外貌，这样人物形象就更丰满了。那么在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句2.下面我们来看看这段话是抓住人物的什么来写的。记得有一次，张荣吐了，教室里满是腥味，同学们都捂着鼻子躲得远远的。还故意说道："臭死了！臭死了！”张荣看见同学们的样子，伤心地哭了。 这时，一个扎着小辫子的女孩拿着簸箕和扫把往楼下跑去。过了一会，她气喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上来，她把沙子倒在呕吐物上，然后用脚轻轻踩了踩，用扫把把呕吐物和沙子扫在一起，再把它们扫进簸箕里端出去倒了。这样，呕吐物没了，异味也没了，教室里又恢复了平静。我好奇

7、地问她：“你不怕臭吗？”她笑了笑，说：“我怕！但是，人人都这样的话，教室臭臭的，大家还会专心听课吗？”我听了，一股敬佩之情涌上心头。3.写的好吗？好在哪里？大家畅所欲言。五学生动笔写作：（放轻音乐）我相信同学们也会写的很好。下面就请拿起手中的笔来夸夸同学的闪光点吧。要求：不出声，不会写的字先用拼音代替，边写边修正前面说的。六    点评作文：师生互评谁愿意把自己的文章读给大家听听？（请几名同学来读）听完他们的文章后，谁的文章什么地方给你印象最深，为什么？或者你想给谁提建议？ 好文章是改出来的，下去之后请同学们再把这篇文章认真地改一改，然后投到校园网学生作文集中，好吗？七  &#