第五单元教材研讨

1、九年级义务教育化学教材九年级义务教育化学教材（上册）第五（上册）第五单元单元修修订简析与教学建议订简析与教学建议宜昌六中宜昌六中 罗罗 红红 一、内容结构分析一、内容结构分析研修页研修页码码已修改已修改的内容的内容我们对修改我们对修改内容的理解内容的理解教学建议与技巧教学建议与技巧P92P92质量守恒定律的引质量守恒定律的引入入设问和史实设问和史实（原（原P92P92资料内容）资料内容）强化了第二单元第强化了第二单元第一课题中一课题中HgOHgO受热分解受热分解的实验；的实验；首次从定量的角度首次从定量的角度提出了化学反应中反提出了化学反应中反应物与生成物之间的应物与生成物之间的质量关系，给学

2、生以质量关系，给学生以明确的暗示。明确的暗示。引导学生复习拉瓦锡引导学生复习拉瓦锡探究空气成分的实验；探究空气成分的实验；讲解时注意分析书中讲解时注意分析书中所给各物质的质量关系。所给各物质的质量关系。从图从图4 42626的意义引入。的意义引入。P93-94P93-94实验改进实验改进白白磷改红磷；增加磷改红磷；增加了了“注意注意”、“想想一想一想”等方法指导等方法指导框。框。注重了实验的安全注重了实验的安全性；性；强调了化学药品在强调了化学药品在称量时的方法和注意称量时的方法和注意事项。事项。学生对化学药品称量感学生对化学药品称量感知不够，增加称量知不够，增加称量NaOHNaOH或食盐的实

3、验，也可展或食盐的实验，也可展示与之相关的视频资料。示与之相关的视频资料。 二、修订简析与教学建议二、修订简析与教学建议（一）（一）“质量守恒定理质量守恒定理”（二）（二）“如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式”研修研修页码页码已修改已修改的内容的内容我们对修改我们对修改内容的理解内容的理解教学建议与技巧教学建议与技巧P99P99 删删除除2323字字的叙述的叙述 使使书写化学方程书写化学方程式要遵循的原则更加式要遵循的原则更加言简意骇。言简意骇。 教教师在讲述时应师在讲述时应帮助学生正确理解帮助学生正确理解“客观事实客观事实”。P100P100 增增加叙述加叙述；将将书中小注改书中小

4、注改变为变为“方法引方法引导导”。 使使学生明了检查学生明了检查什么什么。强。强调了方法的调了方法的引导。引导。 使使学生正确理解学生正确理解一切化学变化遵循质一切化学变化遵循质量守恒定律。量守恒定律。 可可重点介绍用重点介绍用“最小公倍数法最小公倍数法”配配平化学方程式，还可平化学方程式，还可以介绍观察法等配平以介绍观察法等配平方法。方法。P101P101 练练习与应习与应用中第二题改用中第二题改为为“配平化学配平化学方程式方程式” 及及时训练化学方时训练化学方程式的配平。程式的配平。 对对应训练，使学应训练，使学生掌握配平化学元素生掌握配平化学元素方程式的方法，还可方程式的方法，还可以加大

5、训练的量。以加大训练的量。（三）（三）“利用化学方程式的简单计算利用化学方程式的简单计算”研修研修页码页码已修改已修改的内容的内容我们对修改我们对修改内容的理解内容的理解教学建议与技巧教学建议与技巧P102P102两例题中的质两例题中的质量改变。量改变。简化学生的数值计算，简化学生的数值计算，倍数关系。修订教材倍数关系。修订教材例例1 1计算结果可能是校计算结果可能是校对不细出现计算结果对不细出现计算结果误差。误差。建议教师将例建议教师将例1 1数据数据改过来。改过来。P103P103原习题中原习题中1 1（1 1）、）、2 2、3 3、4 4删除，增加删除，增加了了1 1（3 3）强化训练化

6、学方程式强化训练化学方程式中各物质之间的质量中各物质之间的质量比，体现了精练。比，体现了精练。 建建议教师在教学议教师在教学中遇到写化学方程式中遇到写化学方程式则要求学生求出物质则要求学生求出物质间的质量比，为根据间的质量比，为根据化学方程式的计算打化学方程式的计算打好基础。好基础。P104P104原质量守恒定原质量守恒定律的叙述变为律的叙述变为填空式，增加填空式，增加了了5 5个填空个填空增加了学生的思维量，增加了学生的思维量，强化学生对质量守恒强化学生对质量守恒定律的理解。定律的理解。设计设计1-21-2套综合训练套综合训练题用于巩固训练。题用于巩固训练。（案例（案例1 1）质量守恒定律的

7、质量守恒定律的教学过程设计教学过程设计流程流程过程与方法过程与方法设计目的和设计目的和说明说明创设创设情境情境引出引出课题课题 1 1、在一定条件下，反应物发生、在一定条件下，反应物发生化学反应生成新的物质，如镁条在空化学反应生成新的物质，如镁条在空气中燃烧生成氧化镁，水电解生成氢气中燃烧生成氧化镁，水电解生成氢气和氧气等气和氧气等（写出符号表达式），（写出符号表达式），那那么反应物与生成物的质量之间究竟存么反应物与生成物的质量之间究竟存在这什么关系呢？在这什么关系呢？（作出假设）（作出假设） 2 2、阅读拉瓦锡、阅读拉瓦锡“氧化汞加热分氧化汞加热分解解”实验，反应前后各物质的质量总实验，反应

8、前后各物质的质量总和没变。和没变。这难道是巧合吗？这难道是巧合吗？本节课我本节课我们就来探究这个问题。们就来探究这个问题。 1 1、由化、由化学反应实例引学反应实例引入，通过设问入，通过设问激发学生兴趣。激发学生兴趣。 2 2、 利用利用史实回答（原史实回答（原P92P92资料内资料内容），再一次容），再一次设问，让学生设问，让学生产生好奇心。产生好奇心。理理论论推推导导 3 3、观察图、观察图4 42626：“水的电解水的电解”微观示意图（或动画），从微观的微观示意图（或动画），从微观的角度思考上述两个问题。角度思考上述两个问题。（分组讨论，汇报交流）（分组讨论，汇报交流）结论：结论： 3

9、3、从微观角、从微观角度分析推导出在度分析推导出在化学反应中质量化学反应中质量守恒的本质原因，守恒的本质原因，回答课题引入的回答课题引入的第二个问题。分第二个问题。分组讨论，全员参组讨论，全员参与，让学生指导与，让学生指导学生，提高学生学生，提高学生的自学能力、逻的自学能力、逻辑推理能力、发辑推理能力、发散思维能力。散思维能力。 微微 观观不变不变 改变改变 可能变可能变 实实验验验验证证 4 4、教师演示红磷在密闭容器中、教师演示红磷在密闭容器中燃烧的实验，并称量反应前后质量燃烧的实验，并称量反应前后质量是否改变。是否改变。 5 5、学生实验：铁钉与硫酸铜溶、学生实验：铁钉与硫酸铜溶液反应，

10、并称量反应前后物质质量液反应，并称量反应前后物质质量是否改变。是否改变。实实验分析：验分析： 4 4、磷燃烧产、磷燃烧产生的五氧化二磷生的五氧化二磷有毒，易污染空有毒，易污染空气，且实验操作气，且实验操作的掌控对实验是的掌控对实验是否成功有较大影否成功有较大影响，所以由教师响，所以由教师实验。实验。 5 5、通过、通过让学让学生生从定量角度从定量角度亲亲自体验质量守恒自体验质量守恒实实验探究，培养验探究，培养学生严谨求实的学生严谨求实的科学态度。科学态度。 红磷燃烧红磷燃烧铁与硫酸铜反应铁与硫酸铜反应实验现象实验现象 原理表达原理表达式式 结论结论 归纳归纳总结总结 理解理解提升提升 6 6、

11、归纳总结，得出质量守恒定律的定、归纳总结，得出质量守恒定律的定义。义。 7 7、学生实、学生实验验5-15-1：碳酸钠粉末与稀盐酸碳酸钠粉末与稀盐酸反应，观察现象，分析原理方程式反应，观察现象，分析原理方程式，天平，天平是否平衡？是否平衡？ 教师演示教师演示5-25-2：比较镁：比较镁条燃烧条燃烧后质量如何变后质量如何变化？化？ 8 8、分、分组讨组讨论：论： 称量结果与预计结果是否一致，为什么？称量结果与预计结果是否一致，为什么？实验如何改进？实验如何改进？ 以氢气在氧气中燃烧生成水为例以氢气在氧气中燃烧生成水为例从从微观微观和宏观和宏观分别如何理解质量守恒定律，并填分别如何理解质量守恒定律，并填写表格：（学生代表呈现，教师写表格：（学生代表呈现，教师评价）。评价）。 9 9、练、练习判断习判断正误（略）：正误（略）： 多种方法得多种方法得出质量守恒定律，出质量守恒定律，多种方法强化理多种方法强化理解和记忆质量守解和记忆质量守恒定律，让学生恒定律，让学生知其然并知其所知其然并知其所以然，加深学生以然，加深学生对质量守恒定律对质量守恒定律的理解的理解. . 让学生学以让学生学以致用，解决实际致用，解决实际问题，达到温故问题，达到温故而知新的目的。而知新的目的。 从微观和宏从微观和宏观角度分析在一观角度分析在一切化学反应中质切化学反应中质量守恒定律的