给予是快乐的提高课教案

1、给予是快乐的一、 教材分析给予是快乐的是人教版四年级上册“人间真情”专题组的一篇略读课文。课文是一篇外国文学短文，讲述的是人与人之间相互给予并得到快乐的真情故事。保罗的哥哥给他买了辆新车，因为这辆新车他结识了一个小男孩，在一次又一次的错误中，保罗认识到了这是一个不求获取，乐于给予的好哥哥。保罗被他无私的爱深深感动，主动帮助兄弟两实现了愿望。在这个过程中他也懂得到了“给予是快乐的”这一人生哲理。课文篇幅短小、结构紧凑、故事性强。小男孩对新车种种表现的描写和保罗的心理活动交替叙述，总是恰如其分地设置悬念，给出出人意料的结果。故事情节一波三折，引人入胜，非常容易引起学生的阅读兴趣。编选本文的意图是引

2、导学生借助这个故事明白“给予是快乐的”这一人生哲理，激励他们在生活中有意识地帮助他人，学会给予，品尝真正的快乐。重点是通过揣摩人物的言行体会他们的心理活动及感受，难点是了解“给予是快乐的”这句话的真正含义。二、 教学目标1、 能正确、流利地朗读课文，能复述这个故事。2、 通过揣摩人物言行，了解小男孩的内心想法和保罗的心理感受。3、 通过感悟了解给予不仅仅是物质上的，还包括精神上的；给予不仅是使人快乐的，更是让自己快乐的。三、 教学重难点1、 教学重点：通过揣摩人物言行，了解小男孩的内心想法和保罗的心理感受。2、 教学难点：通过感悟了解给予不仅仅是物质上的，还包括精神上的；给予不仅是使人快乐的，

3、更是让自己快乐的。四、 教学准备课件五、 教学时数一课时六、 教学过程（一） 谈话导入1、播放圣诞节图片。在这个节日里，最令人快乐的事情是什么？2、在这个节日里，有一种快乐往往被人们忽略了。你们知道吗？ （板书给予）3、认识多音字“给”，知道给予的意思。给予是快乐的吗？给予是让谁快乐的呢？今天，我们要走进一个充满意外的小故事，去感受给予的快乐。（二）初读概述1、请大家大声地自由朗读课文一遍。找一找课文中的意外。（二） 精读答疑1、 第一意外保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”为什么男孩的回答让你觉得意外？我以为他会没想到（2）男孩的哪些表现让你误会他了

4、？ “圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。”解释羡慕。读。男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”读一读。（3）这时候他的心里在想什么？（4）板书男孩想给予弟弟一辆新车。2、 第二意外但是，保罗又错了。男孩的什么表现让我们再一次误会了他？车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“”闪着怎样的亮光？当他眼睛里闪着亮光的时候他在想什么？读一读 （3）他是这样想的，又是怎样做的呢？请你默读第十自然，划出那些使你感动的词语或句子。交流。 在这样一个充满着礼物和祝福的节日里，这样一个小小

5、年纪的孩子，想着的不是从别人手里接过该有的礼物和祝福，他想着的是什么？ 给予弟弟 。 （4）这份情谊不仅感动了你我，课文中还有一个人感动了。从哪里看出他感动了。3、第三意外保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。他们三人一起过了一个难忘的夜晚。原本以为保罗会怎么做？可是猜猜这个难忘的夜晚他们干什么去啦？说说他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。令弟弟难忘的是 ；令小男孩难忘的是 ；令保罗难忘的是 。（3）这个难忘的夜晚，谁给予谁什么东西了呢？请你试着把板书填完整。板书：保罗给予 。4、 找寻快乐这些给予都让谁快乐了？5、 总结给予不仅是给人快乐的，更是使自己快乐的。（三） 拓展升华 1、请

6、你说说你有这种快乐的体验吗？你准备做一件什么事情来体验这种给予式的快乐？ 2、希望你们能用实际行动寻找快乐、收获快乐、传播快乐。七、 板书设计给 给予 令 快乐 予是 给予 令 快乐 快 乐 给予 令 快乐 的 八、 教学反思进步之处：初步领悟了语文课堂要以文为本的教学理念，课堂中有意识地将学生引领到文本的阅读中去，特别是第一个意外的处理，显得比较成功，也充分调动了学生的学习积极性。自我反思与善意提醒：1、学生的学习水平和接受能力参差不齐，本课还是按照水平较高的班级来上的话，老师和学生都显得比较累。因此，在教学中，还要注意到层次性问题，尽量做到人人有所悟，有所想。2、在第一意外方面做得比较成功，到了第二、三意外的时候，学生显得有些跟不上，原因是设计的问题太难，学生难以回答。3、最后一个环节写一写，没有写好，原因是之前说的铺垫没有做到位，以至于学生的感触不够深，思路也不够