荷叶母亲教学设计

1、 荷叶 母亲 教学设计一、教学目标：1、知识与技能：把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。2、过程与方法：合作探究感悟内容，多种角度品味语言，仿写训练积累语言。 3、情感态度价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。二、教学重点：有感情地朗读课文，从不同角度品味语言。三、教学难点：联系生活，用语言表达自己对母亲的感恩。 四、教学过程：一）情境导入，走近作者  1、听歌曲，赏图片，引出课题。2、走近作者：1）学生展示预习了解；2）多媒体出示关于冰心的资料，学生齐读。二）初读课文，整体悟情 1、听读课文，注意体会朗读的语调、语速、语气。2、齐读课文。3、选择

2、语段朗读，师生评议。三）研读课文，合作交流1、 小组选择一个研讨题进行合作学习：a、课文“红莲”为主要描写对象，写了几层意思？试用两个字给每层拟小标题。 b、文中写祖父赏莲的情节有何作用？ c、文中“我”的情绪有哪些变化？为什么会有这样的变化？这表现了什么？ 2、小组长或推选本组成员汇报学习情况，其他同学补充。四）品读语言，理解主旨 1、品读课文主旨句，寻找美点。这句话美在 ，因为 。2、联系实际谈谈对这句话的理解，理解文章主旨3、写作手法归纳4、冰心小诗欣赏五）拓展延伸，表达感恩1、感悟母爱，请以具体的形象作喻，仿写主旨句。课文主旨句：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，谁是我在我遮

3、拦天空下的荫蔽？仿写例 句：母亲啊，你是蓝天，我是小鸟，除了你，谁能为我的飞翔起航？ 孩子啊，你是小鸟，我是蓝天，放心吧，妈妈永远为你护航。动手仿写： 母亲啊，你是 我是 ， ， ？ 孩子啊，你是 我是 ， ， 。2、仿写交流 ，师生朗读。3、说说生活中母亲最让你感动的一个细节。借此机会，你想对自己的母亲说些什么？同桌交流。六）课堂小结，布置作业 1、以“妈妈我想对你说”为开头，写一篇小短文。2、课外阅读冰心的繁星春水，并摘录精美诗篇。 3、背诵全文。 一、 情境导入，走近作者1、课前播放阎维文演唱的母亲，听完这首歌曲，我们再来看一组图片。这些图片向我们传递着一种温暖与感动，它们表达了一个共同

4、的主题。什么主题？（母爱） 歌唱家用优美的歌声赞美母爱，那作为现代文学家的冰心则用文字赞美母爱，她是怎样用语言来传递这浓浓母爱呢？下面让我们走进冰心的散文诗荷叶 母亲。2、走近作者：1）学生展示预习了解；2）多媒体出示关于冰心的资料，学生齐读。二、初读课文，整体感知过渡：下面请同学们翻开课本第125页，荷叶母亲冰心，听读课文，请每位同学手中都握支笔，边听边将自己平时读不太准或不认识的字词注上音。别忘了顺便给自然段标号，听完以后呢，老师还要你起来说说，这是一篇怎样的文章。1、听读课文，领悟感情基调。2、出示重点字词幻灯，读一读3、好，下面老师想请同学们谈谈听完后的感受，这是篇什么样的文章如：这是

5、一篇抒情散文；（从体裁上来说）这是写荷叶、荷花的散文；（从内容上来说）这是一篇抒写母爱的散文；（从情感上来说）这是一篇语言优美、典雅的文章(从语言上来说) 2、自由读课文，理清文章层次。多媒体出示：课文中荷叶、红莲、母亲这三者中，你认为作者是以哪种事物作为主要描写对象的？试着从这种事物的角度给课文分层？为什么要重点写这个事物？如果从表达方式的角度分层，你觉得可以分为几层？3、交流明确。三、自主阅读，小组合作： 1：课文的重点是写红莲，作者三次观看红莲，当时的环境如何？红莲情况如何？“我”的心情有什么变化？请找出描写这些情形的语句。以“红莲”为中心词试拟小标题通过小组合作完成表格填充。看红莲环境

6、红莲心情小标题一看二看三看2、分层读课文三看“红莲”的描写，读出作者情感的变化。四、品味语言，体会情感1、朗读最后一段 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”2、品析语句找美点，用“这句话美在 ，运用 写出了 。 3、“心中的雨点”指什么？（人生的挫折、困难）联系实际谈谈对这句话的理解和从中体会到的感情。 五、拓展延伸，仿写训练师：这是一首母爱的颂歌。纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们力量与鼓舞。1、说说生活中母亲最让你感动的一个细节。借此机会，你想对自己的母亲说些什么？2、本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请我们也用这种手法写一段话，表现对母亲的爱。用“母爱如_,为你_”或“母爱是_,让你_”的句式写话（学生试写，老师指导）3、交流积累。六、课堂小结：冰心的这篇荷叶 母亲犹如平静的春水里繁星的倒影，晶莹璀璨，而又耐人寻味。她以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。希望我们通过今