菜园里教学设计 (2)

1、菜园里教学设计教学目标：1 、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。2 、会认“菜、园”等14 个生字，会写“卜、又”2 个字。认识新偏旁“方框”。3 、能正确、流利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。教学重点：认识14 个生字，会写“卜、又”。教学难点：会写“卜、又”。教学过程：一、 谜语导入，初识“菜园”1、谜语导入：孩子们，你们喜欢猜迷语吗？“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。”打一样蔬菜。（辣椒）今天老师要带你们去的地方就是-菜园里。想去那儿瞧瞧吗？那就带上美美的心情，咱们出发喽！2、瞧，“菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样

2、子。（交流识字方法）3、“园”字还给我们带来一个新偏旁呢！这个偏旁叫-方框。（跟读）A、你们瞧，这个方框像不像菜园四周的栅栏？ B、拓展：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？（花园） 种着果树的地方-果园，养动物的地方叫-动物园。过渡：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！4、指导读题： （指生读课题，齐读课题）二、进入农场，自主识字1、孩子们，快看，菜园里的蔬菜可多啦！仔细看看，都有哪些蔬菜？谁来叫叫他们的名字？（指生，小老师带读）2、菜园里这么多的蔬菜，咱们请能干的孩子用上句子来介绍一下吧！蔬菜宝宝说了，谁能一次性说3个，那就更了不起了。（菜园里有 ，有 ，还有 。）（学生来说一说）（齐说）

3、3、蔬菜们都觉得我们同学很不了起，他们说了，为了奖励你们，请你们也去开心农场里种种菜，想去吗？只要你读对了一个，就能种出一个新鲜的蔬菜。先自己读读。（自由读-指生读-齐读）4、唉，读着读着，你们发现了什么？或者有什么要提醒大家的？A、轻声： 灯笼，嘴巴，衣裳 （小老师带读，正音）B、识记：“藏”、“捉”两字：这两个字特别难记，你有什么好方法帮帮记住它们吗？（预设：臧*藏在草丛里。 捉人要脚要跑得快，要用手来拉。）你们玩过捉迷藏吗？5、唉呀！农场的风太大了，不但吹掉了生字宝宝头上的拼音帽子，连生字们都被吹得乱七八糟的，现在你们还认识他们吗？（加入风声）（出示去掉拼音的生字） 指生读，小组比赛读，

4、齐读三、 创设生活情景，认识蔬菜1、过渡：蔬菜宝宝听到同学们刚才那么热情的叫声，早就迫不及待地跑进咱们教室想和同学们交个朋友啦。你们看，谁来啦？（豆角）（出示录音）2、看看还有哪些蔬菜宝宝也跑进咱们教室了？亲切地叫叫它们的名字。（点击图片，学生报菜名）3、把自己介绍给其他的蔬菜们认识认识？（指生说）四、学习儿歌过渡：你们知道吗？有位小作者把你们刚刚说的都写进了一首儿歌里，想读读吗？那就赶快打开书，去读读前面三句话。1、 学生自由读儿歌。2、 你觉得哪句话最有意思，可以多读几遍。也可以把好玩的地方读给同桌听一听。3、 交流，指读预设A：南瓜越老皮越黄南瓜越来越黄，就说明-南瓜成熟了，可以吃了。预

5、设B：萝卜地下捉迷藏那你知道吗？有些蔬菜或水果啊也会那么淘气，把自己藏起来，哪些蔬菜？（萝卜、土豆，花生、菱角、茭白、莲藕）4、 男女生对读，5、 师生合作读， 6、 过渡：菜园里的蔬菜可真多，真有趣啊！他们的颜色，形状，种植方式都不相同，我们也学着课文的样子，当回小诗人，去夸夸蔬菜怎么样？（出示图片）7、 孩子们，你们真太了不起了，都有自已的小诗了，赶紧来读读咱们自己的小诗吧。（齐读）五、 学习最后两句1、 过渡：菜园里的这些蔬菜们不但好吃，还很好看，瞧，他们的颜色多漂亮啊，有-红，绿，黄，紫，这么缤纷的颜色，难怪小作者都情不自禁地赞叹道-引读最后一句。2、 这么好看又好吃的蔬菜成熟了，最高

6、兴的要数农民伯伯了，你是农民伯伯的话，你高兴吗？请你来读读（指生读， 评：我都看到农民伯伯笑容了，肯定大丰收啦。）3、 看到这么多蔬菜都成熟了，不但农民伯伯高兴，咱们小朋友也替农民伯伯高兴，让我一起拍着小手，一起去感受丰收的快乐吧。（齐读儿歌）六、 细心观察，认真书写1、 出示“卜”“又”1）想一想：每一笔在田字格里的位置。 2）说一说：怎样才能写好这个字？写好这个字最关键的地方在哪里？（提醒写字姿势） 七、看谱点菜，复现生字临近下课了，我们也要离开菜园回家去了，带上丰收的蔬菜回家，你晚上想不想让妈妈做点什么好吃的菜给你吃？陈老师这里有张菜谱，咱们先看看。指生读，复习生字。最后咱们一起去作业超市看看，下节课，咱们