11唯一的听众 (2)

1、 编制人： 编制时间：2015、9 审核人： 使用人： 授课时间： 课题：11、唯一的听众 班级: 六年级 姓名： 小组： 领导审签：学习内容11、唯一的听众学习目标1、学会与理解课文中的生字新词。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论，划抄印象深刻的句子，并能将自己对文本的理解融入到朗读当中去。 3、引导学生从老教授的言、行、神中初步感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学习重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论，划抄印象深刻

2、的句子，并能将自己对文本的理解融入到朗读当中去。难点：引导学生从老教授的言、行、神中初步感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教具、学具准备小黑板 多媒体 学 习 过 程导 案 【说说我喜欢的人物】谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】*“读”环节（一） 我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：这篇课文主要写了一件什么事？)*“写”环节（二）认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。左右

3、结构：仪 歉 溜 嘿 割         上下结构： 悠（学法提示：“仪溜嘿”这几个字在写的时候要注意左窄右宽，要注意笔画间的穿插避让。你还观察到这些字在写时注意什么了吗，像老师这样用观察“歉”这个字的方法把上面的字写正确写美观。）*“问”环节（三）我能知道课文内容，还能提出不懂问题。1.我能用一句话概括文章内容：2.我提出的问题是：*“悟”环节（四）默读课文：1说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：A. 默默的关怀、真诚的帮助、持久

4、的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。B .无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。2文章层次家中练琴遭冷遇林中练琴遇知音舞台演琴生感慨3在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。男孩的心情：沮丧灰心（五）深入阅读，品悟佳句。1唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因

5、帮我而改变。）2、以点带面，品味全文。（1）浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）（2）描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。3、品悟“平静的眼神”。过渡:老妇人不仅用语言鼓励我，细心的同学还会发现她还用“眼神”鼓励我。如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，就是无声的激励。(1)找出描写老人神态的关键词。(平静)(2)描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。(3)过渡:老妇人的延伸是那样地平静，可她的内心是那么地不平静，对“我”充满了热情和希望，让我们一起来学习后置的写法，把老妇人内心对“我”的呵护、鼓励写一写。(4)写话训练:A、当我沮

6、丧地想溜走时，她平静地望着我，好像在说: B、当我每天去小树林练琴时，她平静地望着我，好像在说4、创设情境，体会三个“平静”的背后，老教授的内心想法。此时无声胜有声，老妇人平静的神态背后，老人又在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描述老人当时的心理活动当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说（1）“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”在什么情况下，老妇人“平静地看着我？对我产生了什么影响？感情朗读老教授的语言（2）她一直很平静的望着我。从老人平静的眼神中，

7、你品味到了什么？老人又说了些什么？找出老人语言的句子在老人的耐心热情地鼓励下，“我的技术在不断提高，再读课文，老妇人的称赞和鼓励使我发生了什么变化？（3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水这次老人是在怎样的情况下“望着我”的？（找句子读）为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水”？你体会到了什么？（4）总结“平静” 给我的帮助。总结全文，回归生活“ 我 ” ，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，

8、它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。3、带着理解有感情地朗读课文，写学习感悟。一、导入新课、明确任务1.随机抽取一名同学读学习目标。教师解读目标。2.分工（1）出示各组任务。3组展示一读环节。2组展示二写环节。4组展示三问环节。1组展示四悟环节。（2）给学生5分钟时间在自己组内交流。教师到每个小组巡视，如果个别小组有困难就给予指导。二、检查预习、展示汇报1.3组展示一读环节，在3组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。评价方法：对抗组打分2.4组展示三写环节，这一环节是六名同学上黑板听写，其他组在本上写。这节课听写的词语有：单号：神圣、

9、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走双号：介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊评价方法：对抗组打分教师针对学生写的不美的字指导书写。评价方法：在老师指导书写前学生能说出怎么把字写正确、写美观给小组加一分。3.1组展示四问环节。学生汇报后其他组可以补充。教师随机板书。评价方法：对抗组打分老师提炼出学生提出的有价值问题，如果直接能解决的学生间解决。同时教师相机板书。第二课时：一、听写1.请每组4号、5号同学上黑板前听写，其他同学在本上写。4号：介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊5号：神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走2.写完后黑板前4、5号同学快速对照小黑板互批，1、3号，2、6号互批。评价方法：上

10、黑板学生就代表一个组，两名同学都写对就加二分，写错不得分。在老师指导书写前学生能说出怎么把字写正确、写美观给小组加一分。二、展示汇报悟环节教师抓住学生汇报的重点句子随机指导有感情朗读，随机板书。评价方法：针对学生回答情况随机加分。【积累展示 拓展延伸】与其说，老人对我说的话，是真诚的鼓励；那么，她的眼神，就是对“我”无声的激励，正因为有这些力量，才使作者发生了巨大的变化，取得了成功。同学们，学到这，你有什么话想对这位唯一的听众说吗？.班内汇报。评价方法：针对汇报随机加分。【当堂训练 巩固提高】1、在括号里填上恰当的字组成词语yu ( )久 ( )静 ( )愁 ( )美yí ( )式 ( )留 怀( ) 转( )qiàn ( )款 道( ) 镶( ) 拉( )2、文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解