小学语文四年级上册第三单元教材整合

1、新人教版小学语文四年级上册第三单元教材整合课程内容：教学内容：本单元主题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，分别是巨人的花园、幸福是什么、去年的树、小木偶的故事。除了课本中的课文之外，我们打算增加橡树、拥抱、我不是一段普通的木头的学习，夜莺、穷人和富人作为自读材料，让学生在故事中受到启迪，有所感悟。为什么选择这些课程内容？本单元是以“中外童话”为主题组织材料，学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，在本单元的学习中，不仅要让学生阅读一篇篇童话，还要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识，品位童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话

2、的魅力。根据学习内容的特点以及学生的实际，我们确立的教学目标是：学习目标：1. 自主识记课文中出现的生字17个，正确书写22个，借助字典和联系上下文理解词语“洋溢、喧闹、训斥、斥责”。2. 正确、流利地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会故事蕴含的道理。3. 抓住本单元中出现的说话句，了解说话句的多种形式，并进行积累、迁移、运用。4. 在老师的引导下，尝试编写有趣的、有启发性的童话，并练习讲童话、演童话。我们的主导思想是：童话故事学生一读就懂，对于其中蕴含的道理，多数孩子能从课文中找到答案或有自己的见解，所以，学习中要着重让学生体会童话的特点，进一步提高学生对童话的阅读和创作兴趣。具体做法:

3、1.抓好阅读。本单元故事性强，预习过程中让学生充分练习朗读，课堂上时间有限，在故事都比较长的情况下，多采用默读，以提高课堂效率。 2.识字、识词、写字，充分发挥学生的自主性。创造性的使用“词语盘点”，在单元预习时发挥学生的主观能动性，划出不认识的词语，在读课文的过程中，自己尝试解决，还不能解决的老师再重点强调，以提高课堂效率。3.积累语言。本单元说话句多，形式多样，可作为练习说话句的范例。学习时，要引导学生找出说话句，发现它们的特点，并进行抄写积累、迁移运用的练习，进一步巩固学生对说话句的运用能力。4写法迁移。关注童话的特点，尝试创作童话，要能在自己的童话故事中，尽可能的用生动有趣的语言向读者

4、揭示一个道理。教学过程：第一课时出示单元导读，明确单元主题“走进童话世界”。学生自读“词语盘点”，划出不认识的词。老师引导学生如何自己教会自己。学生自读课文，老师和大家初步交流课文内容。第二课时指导阅读巨人的花园，交流自己读懂了什么，补充阅读橡树。找出所有的说话句，体会特点，并进行积累运用。第三课时指导阅读幸福是什么，补充阅读拥抱，让学生写写“幸福是”，把自己对课文的感悟和生活实际联系起来，做一番心灵的表白，积累背诵关于“幸福”的名人名言。第四课时阅读去年的树，课堂上练习有感情朗读。练习多角度写感受，与文中角色对话。第五课时阅读小木偶的故事，体会故事蕴含的道理。补充我不是一段普通的木头、我喜欢做我自己，对课文进行续写，注意对话句的使用。第六、七课时语文园地三和习作。默读夜莺、穷人和富人，联系学过的课文，谈谈童话的特点，自己创作一个童话故事。第八、九课时讲讲自己编的故事，评一评，哪些故事有趣，哪