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文档简介

1、生命最后的要请教学设计一教学目的：1、自学生字，能借助字典认识本课生字。2、体会时间与时刻的差异，会用时刻造句。3、学习有感情地朗读句子。4、理解课文内容，感受焦裕禄一心为人民效劳的高贵品质。教学过程：一、启发谈话，提醒课题1、板书：要求问：同学们，请说说在学习、生活、工作中，谁要求谁干什么?2、课文中的这个要求是在生命即将走到尽头的时候提出的。补充完好课题：生命最后的要求齐读课题3、谈谈读了这个课题后的感受，并质疑。二、初读课文，整体感知1、带着问题读课文，要求把课文读正确、读通顺。2、指名分节读课文3、默读考虑：焦裕禄在生命最后时刻提出了什么要求?找到并划出来(出示句子：我只有一个要求，要

2、求组织上把我运回兰考，埋在沙丘上。活着，我没有治好沙丘;死了，也要看着你们把沙丘治好。)，然后读一读，并说说自己的体会。4、简介焦裕禄生平。焦裕禄(1922-1964)1962年12月被调到河南省兰考县任县委书记，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，粮食大幅度减产。他发扬大无畏革命精神，发动全县干部群众，对自然灾害进展斗争，努力改变兰考相貌。他身患肝病人仍忍受剧痛，坚持工作，被群众誉为党的好干部。1964年5月14日逝世，成千上万的群众为他送葬。三、再读课文，体会语言(一)默读课文，考虑并说说：焦裕禄的病情为什么这样严重?(怕耽误工作，拖延治疗。)(二)我们追溯历史，走近焦裕禄，去看看他生

3、命的最后一年都在干什么，他的肝病是怎样一步一步恶化的。1、学习第二小节1指名读，考虑并交流：焦裕禄是怎样对待疾病的(说说压迫止疼法2有感情地朗读(怎样才能读出病痛的折磨和焦裕禄一心为工作的情感?)。2、学习第三到第十节：1964年是焦裕禄生命中的最后一年，课文有选择地选取了几个时间板书表示时间的词语：春天五月初1学习春天的故事。默读，考虑：哪儿看出病情之重?哪儿看出焦裕禄一心为工作?交流。在交流中，重点指导句子他一边认真听，一边详细地记着笔记，左手却伸进衣服里，使劲压着肝部，拿钢笔的手不住地颤抖，好几次，笔从手指间掉了下来。看到这种情景，同志们强忍着泪，连话也说不出来。(先自读考虑：同志们为什么都感动得说不出话来?然后指导情感朗读。)同时穿插?说写双通道?的训练。2学习五月的故事。默读并交流：在生命的最后一段时间里，焦裕禄是怎样表现的?指导体会并有感情地朗读句子：他问张庄的沙丘封住了没有，问赵垛楼的庄稼有没有受淹，问秦宅盐碱地上的麦子长得怎样，问老韩陵的泡桐栽了多少有感情地朗读五月的故事。四、三读课文，深化体会1、感情地朗读课文。2、说说焦裕禄留给你的印象，也可以谈谈自己的感想。五、总结全文，配乐读课文师：今天，我们在学习课文时抓人物言行，耐心揣摩重点词句的含义，走进了人物的内心世界，正因为这样，我们才知道焦裕禄同志为人民群众尽心竭

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