画教学设计课堂实录

1、画教学设计课堂实录教学内容：人教社课标版实验教材一年上册课前透视?画?是一首五言谜语诗。课文扣住“画这个谜底，抓住画的形象特征展开描绘。本课配有一幅精巧的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容粗浅易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生可以有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的活力勃勃的景象，从而受到美的熏陶。教学目的1、 认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄两个偏旁。2、 知道“远和

2、“近、“有和“无、“来和“去是意思相反的词。3、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的风光，培养学生的审美情趣。教学重点 画教学设计课堂实录识字、写字，练习朗读。信息资料1、课件或挂图，民族音乐的磁带。2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。教学时数两课时第一课时切入举偶1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)教师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(学生猜谜语)这那么谜语就是今天我们要学习的课文?画?。(板书课题)(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们

3、感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好根底。)2、(出示挂图或课件)同学们，今天教师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗?画?(板书课题)(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，表达课程整合的思想。)对话平台欣赏教师配乐朗读课文，学生边听边欣赏“画。(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)识字1、 同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？2、 出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在

4、哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经历，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)3、 自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。4、 小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。如今我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄两个新偏旁。)(交流识字方法，有利于学生扩大视野，互相促进，丰富识字经历，进步识字效率。)5、 你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色是平舌音，“声、春是翘舌音。用偏旁归类的

5、方法识记“远、近、还；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近；用给熟字加笔画的方法识字“来。 画教学设计课堂实录6、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!(识字教学中，要调动学生的识字积累，开展他们的思维才能和想象才能，还应适当浸透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以稳固。)朗读1、 生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又淘气地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)2、指名读课文，引导学生互相评价。(引导学生学会正确评价别人

6、，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进展积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价才能。)2、 多种方式练习朗读。(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)写字1、今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用生字组词。说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规那么：先撇

7、后捺。)2、 谁能说一说这个字在田字格中的位置？引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人字的第二笔从竖中线和横中线穿插处偏左一点起笔，“火字第四笔“捺从竖中线和横中线穿插处起笔。)3、 看见小朋友写得这么好，教师也想和你们进展比赛。你们能给我这样的时机吗？师范写，学生评议4、 小朋友也想像教师这样把字写好吗？就看教师的字，模拟写一个。学生仿写。(注意写字姿势的指导。)1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，教师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。谁愿意当小教师带着大家读？指名领读。2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。我们再来进展计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？3、扩展活动：游戏摘生字果大家的生字学得好，假设你能读准