白杨礼赞 教材教法

1、白杨礼赞 教材教法一、初读：1.引导学生进入学习情景，培养动手才能。2.对学生识记字、词过程中出现的错误，不采取简单重现的方法纠正。引导学生通过讨论，寻求识记方法，训练他们形、音、义统一识记的才能。引导寻求方向：从字的构造考虑；从词的构成方式考虑；从其所处的语言环境考虑。二、理解：1.引导学生自觉感知课文内容，启发学生主动理解课文的欲望。印发?现代汉语词典?对毛白杨的解释。(P766)毛白杨，落叶乔木，幼树树皮光滑，青白色，老树树皮有裂沟，叶子卵形或三角状卵形、边缘有波状的齿。木材白色，可供建筑，也用来造船，制纸等。也叫大叶杨、响杨或白杨。引导：找出课文中写白杨的段落，和这段文字作比较阅读，然

2、后，把自己的体会、见解以及不理解的问题提出来，供组织全班讨论时选用。2.分析学生发言中反映出的问题，以大多数学生具有可承受性为原那么，组织讨论，引导学生打破理解重点：象征的特点。引导：按写了什么、怎样写的、为什么写这些、为什么这样写的思路考虑。引导学生从课文内容出发，感性地认识象征手法的特点。及时引导学生把感性认识上升为理性认识。3.用测试手段稳固所学知识，为进一步理解课文作准备。4.引导学生从构造分析的角度，加深对课文的理解。引导：假设删掉第二段；假设删掉二、三段；假设删掉二、三、四段。引导学生把握作者思想感情的脉络。学生阅读1.默读课文，看注解、查字典、词典。然后，用自测、互测、互相批阅等

3、方式，到达根本掌握重点字词形、音、义的目的。2.讨论：用什么方法可以帮助我们理解以下加黑词语的含义？怎样记住这些字的写法？坦荡如砥 恹恹欲睡无边无垠 潜滋暗长学生可以展开热烈的讨论，可以逐步明确：砥、恹是形声字，其形旁都表示了明确的含义，再联络语言环境，不难理解、记忆。那么可以从分析词语构成方式入手，边垠，潜暗构成同义对称的关系，理解亦不困难。1.学生的发言，可能表现出以下认知差异：同是写白杨，顺序不同。这类学生很可能把注意力只集中在第五段，而且理解浅薄。同是写白杨，目的不同。 这类学生对象征手法有朦胧的认识。?词典?的解释就是为了介绍白杨，课文写白杨是为了写人。这类学生已经根本理解了象征的特

4、点。无见解可谈，无问题可提的，应是极个别现象。2.讨论以下问题：用第五段与?词典?解释比较，可以从几个角度比较两段文字的区别？第七段中对白杨的赞美与第五段中对白杨的描写的关系是什么？朗读七、八两段。作者由白杨引起了几层联想？这些联想的根据是什么？什么叫象征？3.完成以下练习：白杨树形态的主要特点是 ，由此作者联想到它具有 等性格，再进而联想到它象征了 。七、八两段提醒白杨树象征意义的文字重复吗？为什么？4.讨论：文章一开始就赞美白杨树不平凡，接下去却描写了黄土高原的风光和作者的感受，然后才让白杨出场。你认为这样写好不好？为什么？四、六两段的用词、句式有什么不同？为什么？5.假设你是作者，请谈谈构思这篇文章的过程及写这篇文章的目的。1.答复：今天，当我们看到一排排整齐、高大的白杨树时，会引起怎样的联想？假设也写一篇?白杨礼赞?，所提醒的象