白鹅教学2(卢 静)教学案例反思

1、白鹅教学2(卢 静)教学案例反思师：同学们，照片上这位老人精通音乐，擅长书法，瞧他不仅把鹅画下来，还给他写了一篇文章，老先生用笔写了怎样一只白鹅。请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开始吧。生自由读课文，师指导师：这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，因此如今请同桌的同学互相听一听读一读，开始吧同桌互读。出示：头颈 狂吠 倘假设 一丝不苟 脾气 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 供养不周净角 奢侈 譬如 侍候 窥伺 大模大样 三眼一板生读师指导个别字的读音及角供多音字指导。师：你知道净角吗生：就是古时候的公子。师：你爸爸这样说的，今在你回去给你爸爸传个话，在京剧里有生旦净丑四大行当

2、，都是男性，你们知道了吗？生：知道了。生当小老师带读。师：给你来点小意见，吐字非常清楚，能不能快点。生：能。生带读。师：咱们把拼音去掉看看还能不能读。生读。师：读得真好，我鼠标指到哪个词读哪个生读。师：有不理解的词语吗？生：我想问老师三眼一板是什么意思师：这是一个问题还有吗？生：窥伺师：我想问问同学们，平时我们学课文时都会遇到不认识的字，这时候你会怎么办？生：查字典生：联络上下文生：请教同学师：如今请同学们再读读课文，然后看看刚刚的那些问题是不是解决了。生读课文。师：刚刚有些同学已经初步理解了一些词语的意思并和老师作了简短的交流，看看这句话，出示：用严厉的声音大声责备。用严厉的声音大声地叫喊，

3、吵喊放开喉咙大叫师：第一句是什么词呢生：严厉叫骂师：有这个词吗生：厉声呵斥师：放开喉咙大叫生：引吭大叫师：你发现他们有什么一样之处生：他们都是叫的师：他们都是表示声音，表示叫的，待会同学们看看课文中出示：脾气 侍候 邻近 一日三餐 蹲着 头颅 倘假设 供养不周 郑重 京剧 饮水 厉声呵斥师范写脾师：请同学们把自己认为难写的字在本子上写一写。生自由写投影出示学生写的字进展指导。师：如今请七个同学来逐段读这篇课文。师请一个同学，再由这个同学邀请其他六个同学读。师：好，你们合作读。其他同学我建议你们边听边想这是怎样的白鹅。七个学生逐段读，师正音师：刚刚七位同学读书的时候，我发现大局部同学都认真地听，

4、有个别同学扭过头看那个同学，希望咱们同学以后读书都要边看课文边认真听。这是怎样的鹅呢生：傲慢的鹅生：生活并不奢侈的鹅生：非让人侍候不可的鹅师：看来它是一个不一般的动作。所以丰子恺先生一开始就说它是一个生：傲慢的动物。师：他是怎么说的呢生读第一句师：你看看左顾右盼是什么意思，来学学看。生学师：有这么长吗？想想看，伸长了头颈指边说指导学生作动作 。师：难怪丰子恺先生说，好一个生：傲慢的动物。师：下面同学们看看课文，看看哪些句子表现出这动物，用波浪线画出来生画。师：同学们你从哪感受到鹅的叫声很傲慢。生举手。师：对了，你看会读书的孩子就是不一样。生：凡有生客进来，鹅必须厉声叫嚣生：他刚刚读错一个字，是

5、必然不是必须。师：同学们你来读读这句话，看看你最想强调什么生：我想强调一个关联词凡必须也要师：为什么？生；师：你的感受真好，你再读读。生读。师：其他同学想强调什么生：我想强调厉声叫嚣，引吭大叫师：引吭大叫是什么样的叫生师：独特的体验，非常好，继续来生：我想强调不亚于，因为不亚于说明鹅的叫声并不低，师：好，你来读读。生读。师：谢谢你。如今谁还想通过你的朗读把鹅的傲慢读出来。生读。师：那作者说鹅的步态更是傲慢那边的同学感受到了吗？就请你说生：我从这句话它常傲然地站着师：为什么觉得这一句能感受到呢生：因为它看见不但不让，还咬你一口。师：同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样生：都非常匆忙地逃跑了生：还有

6、的逃跑时羽毛都掉了生：有些时候还摔了大跟头师：鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢生：它非常傲慢，就像官一样生：它好似自己是老大一样师：你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种傲慢劲读出来。生读。师笑：温顺地咬了一口。谁能把傲慢劲读出来。生读。师：真够狂傲，真够傲慢，还从哪能看出来生：它说活像京剧里的净角出场师：见过净角出场吗生：没有。师：看看净角出场出示：净角出场片段师：看见了什么，想用什么词语来形容净角出场生：傲慢生：官生：高贵生：像鸭子那样大摇大摆师：用鸭子来形容不太适宜，换个生：骄傲自大生：像只企鹅观众笑生：大模大样生：很神气师：同学们，丰子恺先生养的鹅就像刚刚净角一样，大模大

7、样，它那傲慢的样子，我们再来读一读。生齐读。鹅的步调师：既然是写鹅为什么前面写鸭生：这样就可以更突出鹅的沉着。师：那你说说鸭的步调什么样生：急速，局促不安。师：好，下面我来读鸭的步调，男同学读鹅的步调，女同学当评委。师生读。师：谁来评评。生：男同学读得没把鹅的步态读出来，有点像鸭子。生：我觉得男同学没把大模大样读好，应该像刚刚录像里渐渐地，把威风劲读出来。师：好，那这样，你们参加男同学，我仍然读鸭子，全班和我来比赛。师生比赛读。师：我估计站起来效果要好一些。起立师生再读。师：鹅的步态叫声够傲慢的了，但和它的吃饭比不算什么，有什么词形容生：一日三餐生：三眼一板生：一丝不苟生：我想用两个字奢侈师：

8、我的要求是四个字，你打破了我的要求，我还是蛮欣赏的，如今让你用四个字来形容，你选哪个词生：一丝不苟。师：刚刚同学们说三眼一板，字典里查什么你们知道吗生：不知道师：要查一，一眼三板。刚刚同学们知道这个词的意思了，如今就要请同学们看课文生：先吃一口冷饭师：它吃饭很有顺序，而且这顺序不变，还有什么不变？生：这些石料并不奢侈就是不马虎师：奢侈你感觉是不马虎，你刚刚查字典了吗？奢侈是什么意思生：过份追求享受。师：它吃的不奢侈，谁记得它吃什么吗？生：吃冷饭，泥巴，草师：它吃的东西是不变的，它吃的是冷饭，泥巴，草师：而且它吃饭的顺序是一点不马虎的，它先吃生：冷饭师：再喝生：一口水师：再吃生：泥巴和草师：再读

9、一遍，感受它的三眼一板生读。师：从这一句我们除了感受到它三眼一板一丝不苟外，你还感受到了什么？生：它吃饭的时候从不马虎师：是，这就是它的三眼一板，还有吗生：它吃的东西很怪师：觉得很怪吗？你看它吃的时候是什么样子，回来时是什么样子生：感受它非常地傲慢生：它吃饭有条有理，就算泥和饭很远，它也要去吃。师：看看还有哪些句子也看出它的吃相很傲慢。生读先吃一口冷饭它认为泥和草和冷饭一起吃的话，它觉得搭配合理，表达它从不马虎。生：后面一段，这样沉着不迫地吃饭师：堂官知道什么意思吗生：就是效劳生。师：效劳生是顾客至上，咱们是白鹅至上。生：读鹅老爷偶然这说明鹅老爷很霸道。狗有点怕它了。生：鹅便昂首大叫表现出鹅饭

10、没吃到，还要让人家给它添饭。师：你看这用了一个词叫供养不周这是用来形容对老人照顾不周，这里用来形容白鹅说明作者已经把它当作生：人一样对待。师：每当它吃饭的时候师：我看见有的同学好似已经看到这一幕了，同学们自己读读，看看谁能把这里面的兴趣读出来。生读。师：咱们来推荐一个同学读读，看看谁能把兴趣读出来，不推荐了，咱们毛遂自荐。生毛遂自荐读。鼓掌师：鹅去狗来，鹅来狗去，这一去一来，给我们带来了多少欢笑，同学们你们看作者的观察多么细致啊，也正是这细致的观察让我们感受到了其中的乐趣。这生：也许是他和鹅相处了一段时间，已经喜欢上了这只鹅师：喜欢它什么了生：喜欢它的傲慢，生：喜欢它的脾气生：因为这是一个即将

11、远行的朋友送他的师：作者就是喜欢它，喜欢它的傲慢，怪脾气。板书：傲慢师：看看作者用了什么方法能把白鹅写得这么傲慢，你是小发现者，好，开始！生发现。师：我看有的同学已经发现了，不忙，我们先在小组交流一下，看看发现什么了。小组讨论。小组汇报。一组：丰子恺先生写鹅的顺序很讲究，先写鹅的叫声，再写鹅的步态，写得很好，有顺序。师：说得好，写得有顺序，不仅有顺序你再看看第二段。二组：用鹅老爷堂官之类的词表现出鹅的傲慢师：用比照的方法来写很好。三组：作者写的时候融入了感情所以写得这么好。四组：有的地方总，有的分，最后再总师：哪看出来的呢生：好一个傲慢的动物师：对。师：再总得写再分得写，思路多么明晰。孩子们我也发现了一点，出示：严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 厉声叫骂 昂首大叫生：都是叫声生：都是成语生：都是叫喊师：你看光是叫的作者就用了六个词，会用词得益于平时的积累，找找课文里有趣的句子读读。生：附近的狗都知道鹅老爷的脾气老爷是一个很高尚的词，用来形容鹅很有趣观众笑师笑：总之，你觉得这句很有趣。好，你认为哪些有趣，拿出你的积累本抄下来，一边抄，一边品品它的兴趣。生抄。师：抄好的同学读读记记。师：有个男孩觉得自己已经记住了喜欢的句子。来，给大家说说。