参评教案－滑轮

1、滑轮青岛版五年级科学第20课教学目标：1.知识和技能：认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的特点，以及实际生活中的应用;能根据滑轮轮轴位置是否移动判断动滑轮和定滑轮。2.过程、方法和能力：通过对滑轮工作的探究和理论分析，体会从具体到抽象的研究方法，学会比较，体验 “提出问题猜想实验证明得出结论应用”的科学探究方法。培养学生动手操作、观察描述等能力。3.情感、态度和价值观：通过活动，提升学生的自主学习能力，培养相互协作和交流；使学生感悟到周围生活处处充满科学，只有掌握其规律，才能更好地为我们服务。教学重点：认识定滑轮和动滑轮的不同作用，培养学生动手实验、观察描述等能力。教学难点：通过实验来验证定滑轮不

2、省力，动滑轮省力。教学准备：课件，滑轮支架、油轮，细绳，弹簧测力计，钩码，大的滑轮实物教学过程：一、导课5师：同学们，每周一早晨，我们全校师生都参加庄严的升旗仪式。同学们想做升旗手吗？生：略师：我们一起徒手做一下升国旗动作好吗？生：徒手做师：老师有一个问题想问同学们：“向下拉动绳子，国旗向什么方向运动？为什么呢？”（生：滑轮）（课件：旗杆顶端放大图片）师：是的，通过滑轮改变了绳子拉力的方向，把国旗升到了顶端。这节课我们一起研究滑轮。（板题：滑轮）二、新授A、认识滑轮、定滑轮、动滑轮5师：同学我们看到的滑轮是什么样子的呢？生：边缘有槽、可绕中心轴转动的轮子叫做滑轮。师：边缘有槽、可绕中心轴转动的

3、轮子叫做滑轮。滑轮种类很多，最基本的有两种。动画：师：像固定在一个地方不能够移动的滑轮叫做“定滑轮”。和重物一起移动的滑轮叫做“动滑轮”。板书：定滑轮，动滑轮，投影定义B、研究定滑轮的作用15师：为什么小和尚两次用了不同的滑轮，定滑轮和动滑轮有什么作用呢？你有什么猜想？看谁的猜想更多？举手来回答。生：。（副板书省力，力的方向）师：大家的猜想很多也很好。首先，我们研究一下定滑轮是否省力，通过它产生的力方向有没有变化。验证自己的猜想最好的方法是自己动手试一试。在研究前老师对同学们提几点建议，请一位同学来读一读。（出示实验提示，生读，教师演示方法，强调分工）师：请各小组把实验测到的数据及时填写到研究

4、记录的表格中。大家用桌上的材料组装一个定滑轮，开始验证我们的猜想吧。（课件出示空实验表格）（生实验，教师指导）师：我们刚才研究了定滑轮的作用，哪个小组先来把研究结果和大家分享一下？（生汇报）表格学生上台实物投影师：对于刚才研究及同学们间的交流，你有发现定滑轮有什么作用？鼓励（生：定滑轮不省力，但能改变用力方向。）师：及时纠正归纳板书D认识动滑轮10师：同学们研究了定滑轮的作用，使用动滑轮有什么作用呢？利用老师发下的材料组装一个动滑轮，研究动滑轮是否省力，通过它产生的力方向有没有变化。请各小组记录的同学把实验测到的数据填写到研究记录的表格中。开始验证我们的猜想吧！（生实验，教师指导）师：我们刚才

5、研究了定滑轮的作用，哪个小组先来把研究结果和大家分享一下？（生汇报）表格学生上台实物展示师：对于刚才的实验及同学们间的交流，你发现动滑轮有什么作用？鼓励（生：动滑轮省力，但不能改变用力方向）师归纳纠正板书E、生活中的应用1、师：滑轮给我们的生产生活带来很大的方便，提高了工作效率，你观察到哪些地方使用了滑轮吗？（生：）师：老师也搜集了一些有关滑轮应用的资料，请同学们看一下。（课件，简单介绍吊车同时应用了动滑轮和定滑轮）三、练兵台师：同学们，老师这儿有几个问题，谁能帮老师解决？投影：生：四、小结：师：这节课同学们的表现都很棒，回顾一下这节课我们学到了哪些知识呢？（生：）这节课同学们的收获真不少啊！

6、四、拓展师：1.请同学们观察生活中车子的轮与滑轮有什么不同，并讲给同学听；2.能利用这节课学到的知识在课下做一个小起重机，展示给家人和同学，征求改进意见，好不好？有没有信心完成任务？教后反思：板书设计：滑轮定滑轮：不能省力，但能改变力的方向。动滑轮：能省力，但不能改变力的方向。漕河镇西曹小学 高立军 课件准备：1. 课题，音乐2. 动画。3. 视频。4. 投影片。滑轮：边缘有槽、绕中心轴转动的轮子。定滑轮：固定在一个地方不能移动的滑轮叫做“定滑轮”。动滑轮：和重物一起移动的滑轮叫做“动滑轮”。5. 实难提示：6. 滑轮的作用研究记录滑轮种类直接提起钩码的拉力（N）通过滑轮提起钩码的力（N）拉力的方向（向上或下）钩码运动的方向（向上或下）我的结论：定滑轮    滑轮种类直接提起钩码的拉力（N）通过滑轮提起钩码的力（N）拉力的方向（向上或下）钩码运动的方向（向上或下）我的结论：定滑轮