培养低年级学生的劳动习惯与劳动能力

1、培养低年级学生的劳动习惯与劳动能力- 众所周知，我们的学习和生活都离不开劳动。现代化的交通工具、高大雄伟的建筑、漂亮的衣着、可口的美食、因特网的普及等等，无不是都是体力劳动者和脑力劳动者日复一日辛勤劳动的结果。马克思也曾经教导他的女儿“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡”。所以：劳动最光荣！而在现实生活中，我们却发现现在的孩子90年代的独生子女都存在着一个普遍的现象：在生活上独立性差，衣来伸手，饭来张口，不爱劳动，不懂得珍惜劳动成果。由于从小深受家长的溺爱，不能从事力所能及的劳动，有的甚至失去了基本的生活自理能力，高分低能的现象普遍存在。我不由地感到悲哀。所以，从低年

2、级开始就注重养成学生的劳动意识，培养他们的劳动习惯，锻炼他们的劳动能力，这是至关重要的。现就本人长期承担小学低段年级的班主任工作中，如何养成学生的劳动意识，培养学生的劳动习惯和劳动能力谈一点粗浅的看法。一、 激发兴趣，养成学生的劳动意识。 兴趣是最好的老师，在学生劳动习惯的培养中，这一点同样适用。根据低年级学生的年龄和心理特点，我经常利用班队活动课给学生讲一些劳动光荣，懒惰可耻的故事，如寒号鸟，两只小猫等，让学生在生动有趣的故事中，在轻松愉快的笑声中，明白劳动最光荣的道理。有时候，我还让学生通过数新房等方法了解农村的变化，回到家里看看父母是怎样忙碌地织布，在农忙时节，到农田里看看农民伯伯是怎样

3、辛勤地劳动从而让学生明白，我们的衣食住行，农村的发展变化，处处都离不开劳动。为了激发学生的劳动兴趣，培养学生的劳动能力，我还指导学生开展各种各样的游戏，比如，帮助同学系鞋带、缝纽扣比赛、比比谁的课桌最干净等等，让学生在喜闻乐见的形式中培养能力，受到教育。同时，我还让学生进行唱劳动歌曲比赛，乘此机会教给学生一些好听的劳动歌曲，如劳动最光荣、我有一双勤劳的手、小蜜蜂等，让学生知道，不仅仅是我们人类，许多小动物也都热爱劳动，小蜜蜂用自己的辛勤劳动酿造了甜甜的蜂蜜；小燕子用自己的辛劳搭建了温暖的家；蚂蚁在秋末冬初，都要搬运和储备大量的食粮以准备过冬不劳动就不能生存，不劳动，就没有幸福的生活。二、 以身

4、作则，培养学生的劳动习惯。 低年级的学生善于模仿，低年级老师的言行举止无疑是他们的一面镜子。所以，在平时的日常生活中，我处处以身作则，积极引导学生参与到日常的学校劳动和家务劳动中来。如：我每天按时到校后，看到地上有了垃圾，就马上把它捡起来；看到纸篓里的垃圾满了，就及时把它倒掉；在班级举行的大扫除活动中，老师带头劳动，并指导学生如何擦窗户，如何拖地，如何洒水等等为了更有效地培养学生的劳动习惯，我根据班级实际情况和学生的不同特点，给班里的每个学生都布置了劳动岗位，包括学生在学校里和家里具体负责的事务。如：在学校里的岗位，有的学生负责讲台的卫生，有的负责擦黑板，有的负责开关窗户等等。家里的劳动岗位，

5、包括洗碗，扫地，倒垃圾，洗袜子，喂鸡等等。结合我们学校开展的“孝心争章”活动，我经常引导学生回家后，为父母做一些力所能及的家务，并把自己劳动的经过和心情写在日记里。如在母亲节那一天，让学生回家帮妈妈做一件事。在学生交上来的日记里，我欣喜地看到了学生的进步：有的孩子在节日里，为妈妈梳头；有的孩子给妈妈洗袜子；有的孩子给妈妈择菜；有的孩子把家里收拾地井井有条孩子们在劳动中都体会到了妈妈的不易，也感受到了劳动的快乐！我还经常利用班队课的时间，让学生交流自己在家里为父母做了哪些事情，并对表现好，进步大的孩子予以鼓励和表扬，定期评出“勤劳的小蜜蜂”予以一定的奖励。三、 因势利导，锻炼学生的劳动能力。 良

6、好的劳动习惯并不是一朝一夕就能形成的，它是一个长期的复杂的过程。为了让学生养成良好的劳动习惯，锻炼学生的劳动能力，我善于抓住学生行为中的闪光点，因势利导，不断地强化学生爱劳动的行为。平时，发现班里爱劳动的好人好事及时表扬，如，发现有的学生总是默默地捡起地上的垃圾，有的学生吃完饭后，拿起抹布细心地把桌子上的饭粒擦干净，有的学生看到地上脏了，会主动拿起拖把拖地这时，教师就要做个有心人，及时地看到学生的点滴进步，不断地加以鼓励，倡导大家都向这些同学学习。同时，由于班里热爱劳动，主动为集体做事的人越来越多，班级“三项竞赛“的成绩也越来越好，一面面的班级流动红旗无不凝聚着全体孩子辛勤劳动的甘甜，也强化了

7、孩子们爱劳动的行为。久而久之，学生就会在一定的时间段，不由自主地去完成自己的劳动任务，负责好自己的劳动岗位。劳动成为他们自觉自愿的行为。当然有时候，学生的劳动并不能令我们满意。如，有一次，我在给学生分饭时，有个学生的饭盆被别人打翻了，这时，我只是简单地让他把掉在地上的饭粒扫掉，自己继续盛饭。等我结束工作，才发现，他为了把饭扫到卫生角的簸箕里，扫帚从教室的前门扫到后门，教室的地上都是黏糊糊的饭粒，一片狼藉。当时，我并没有责怪他，而是告诉他遇到这种情况，应该把簸箕拿过来，直接把饭扫进簸箕里。看来，对学生进行一定的劳动方法的指导，甚至是劳动的示范也是很有必要的。让学生在劳动时，动动脑筋，经常想想怎样

8、做更好、怎样做，更省力气？我在跟一些家长的聊天中，不断地听到这样的反映：孩子在家里的表现跟学校里判若两人，平时，在学校里抢着扫地的孩子，在家里，往往什么活也不肯干。大部分学生在学校里都比较爱劳动，大概有的学生想要得到老师的表扬，同学的赞美，有的学生为了得到小红花等，动机不一而足。 怎样使学生在家里也能帮助家长做一些力所能及的家务，减轻家长的劳动负担，培养孩子的劳动能力呢？我们学校利用家校联系这一平台，让孩子每周确定一项具体的劳动训练项目，并由家长每天对孩子的劳动情况评一评，孩子如果能顺利出色地完成当天的劳动任务， 家长就可以给予三颗星；基本能完成任务的给予两颗星；不够好，但能按时完成训练项目的，可以得到一颗星；完不成任务的，当然就得不到星了。每周一次让家长写写孩子在家的劳动表现，肯定孩子的进步，提出希望和要求。孩子也要每周记一次自己的劳动感言。孩子在自己的劳动感言中写道：“通过一个星期的劳动，我学会了洗碗，妈妈夸我真是个懂事的孩子。”“通过劳动，我知道妈妈很辛苦，以后我要多帮妈妈做点事，少花零用钱。”“劳动也是一件很快乐的事情，当爸爸和我一起吃着我烧的饭时，我的心里别提有多高兴了！” 总之，低年级学生劳动能力的培养重在激发兴趣，要通过多种多样的活动形式，学生喜闻乐