大瀑布的葬礼

1、大瀑布的葬礼导学案学习目标：1有感情地朗读课文，了解课文内容。2理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。学习重点：把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发我们保护地球生态环境的情感。课前准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？课时安排：一课时学习过程：1、 激情导入，揭示课题为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，葬礼是给死人举行的仪式，怎么会有大瀑布的葬礼呢？为什么要给大瀑布举行葬礼呢？就让我们带着这些疑问解读课文大瀑布的葬礼，我们就会明白其中的道理。 二、初读课文，整体感知（一

2、）分组学习、讨论，可要弄清下面的问题哦！1画出文中的好词佳句。2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。3读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：（在 -洲的- 与- 两国的交界处，有一条- 河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临- ，1986年9月，当时的巴西总统 ，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）4提出不懂的问题。（二）小组交流汇报学习情况。三、合作探究，研读品悟1课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速浏览课文，画出有关句子读一读，品一品。变化前 变化后 2当看到大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象时，你的眼前仿佛出现

3、了怎样的画面？请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。3如今的大瀑布又是什么样子的，读文后，你有什么感受？(友情提示：重点理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”)4、大瀑布从最初的雄伟到枯竭，让人痛心疾首，扼腕叹息，那么造成大瀑布悲剧的原因是什么？5、葬礼是给死人举行的仪式，现在大瀑布并未完全消失，人们为什么就举行葬礼？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）如果你当时在场，你会想些什么？说些什么？四，拓展延伸，升华情感1、资料展示，分析数据塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，幅宽3200米，为岩石分割成18股水流的系列瀑布，

4、年平均流量达13300立方米每秒。是世界上已知流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布之一。分析数据：13300立方米每秒按一人一月3吨水算，一年一人耗水36吨，一秒钟水量，可供370人/年，一分钟水量可供22200人/年，一节课水量可供888000人/年。 拓展思维：从这一系列触目惊心的数字中，让我们真正领悟到这一葬礼的特殊意义，它埋葬了什么？唤醒了什么？ 2、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天吧，如果你是菲格雷特，你会在葬礼上说些什么？把想说的话写下来，并大胆展示自己吧。 五、总结巩固，课外延伸1、读新语文主题阅读第四单元一碗水的愤怒等几篇文章 2、做一份调查，了解在你的身边存

5、在哪些环境问题，想想我们需要做些什么？ 3、写一份倡议书，号召大家行动起来，从小事做起，从身边做起，热爱环境、保护地球。大瀑布的葬礼说课稿我说课的内容是新课标版人教版小学语文第十一册第四单元的一篇略读课文大瀑布的葬礼。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、作业设计及板书设计五部分进行说课。首先、说说对教材的理解 大瀑布的葬礼是新课标人教版小学语文第十一册第四单元的一篇略读课文。这一单元是以“珍惜资源，保护环境”为主题的。本文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的

6、场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。先写结果后写起因与经过。这样一开始就把读者的心紧紧抓住。此外，本文还采用对比的手法把昔日和今日的大瀑布情形进行强烈对比，这明显的反差，震撼着每个读者的心。 鉴于以上的教材分析，我确定了本课的教学目标：（）有感情地朗读课文，了解课文内容。（2）了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。（）培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。语文课程标准目标中强调：要使学生具有独立的学习能力，加强情感的体验。因此，本课的教学重点是把握课文的内容，明白非格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球

7、生态环境的情感。从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。 接着，说说教法与学法新课标关于阅读教学中提到：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。并且本课是略读课文。因此在教学中我运用自读自悟-交流自得的教学方法，放手让学生自学自悟。通过质疑、讨论、交流；以读代讲让学生从文本真切的感受大瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息。自然而然的生发一种情感：我们要保护地球，保护我们赖以生存的地球。为了达成教学目标，让学生有所收获，我设计了以下四个环节来完成教学，（一）激情导入，揭示课题（二）、初读课文，整体感知

8、学生边读边画边思，感知课文内容，在小组合作学习，将自己所能解决的问题在小组中展示，不懂的问题提出，小组内共同交流探讨，并学会用简练的语言来概括自己的观点。让学生在读-画-议-说的学习方式中培养主动探究，团结合作的精神。（三）、合作探究，研读品悟学生感受大瀑布的昔日面貌，目睹今日的大瀑布景象，并找出大瀑布消失的原因，且用小标题式将原因概括出来：（1）上游建起了水电站。（2）水资源浪费严重。（3）破坏森林，乱砍滥伐，水土流失。并进一步提出：菲格雷特总统这种行动意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）如果你当时在场，你会想些什么？说些什么？这样文章的重点内容，和对文本

9、的情感，学生自然而然的流入出来。（四）、拓展延伸，升华情感。通过分析一些数据，拓展思维：从这一系列触目惊心的数字中，让我们真正领悟到这一葬礼的特殊意义：它埋葬了是什么？（人们愚昧破坏生态平衡观念），唤醒了什么？（尊重科学，保护环境，加强我们爱护家园的责任心。）四、作业设计课标中强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此针对不同的学生我设计以下三个作业供他们选择：1、读新语文主题阅读第四单元一碗水的愤怒等几篇文章2、做一份调查，了解在你的身边存在哪些环境问题，想想我们需要做些什么？ 3、写一份倡议书，号召大家行动起来，从小事做起，从身边做起，热爱环境、保护地球。五、说板书设计我设计这样的板书，一方面是给学生提供一个清楚的课文内容，让学生了解课文；另一方面采用对比的形式更能使学生领悟文章所表达的情感，保护地球保护生态环境。 总之，整堂课我努力构建以自主、合作、探究为主要的教学方式，力争让自己的语文课堂充满孩子们