如何在英语教学中培养学生的学习兴趣

1、如何在英语教学中培养学生的学习兴趣  关键词：课堂教学  培养兴趣兴趣是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在初中英语教学中，只要激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，产生学习兴趣，自觉的主动的并且心情愉快的投入其中。因此要充分培养学生的学习兴趣，发挥学生的自主学习能力，从而实现“要我学”到“我要学”。还应根据学生的特征和兴趣，调动他们的学习兴趣、学习动力，帮助他们树立信心，让他们体验到学英语的乐趣。下面我就结合自身多年来的英语工作实际，浅谈一下如何培养学生学习英语的兴趣。一 、关注学生

2、情感态度，激发学生学习英语兴趣英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣，反之，教学无方，照本宣科使学生感到味同爵蜡，索然无味而兴趣大减。课堂上，我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵，另外，当教师不可缺乏的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时注意多与学生接触，主动与学生谈心，交朋友，树立学习的信心。二、转变观念，发挥学生的主体作用，增强学生的求知欲陶行知先生曾经说过：与其把学生当作鸭子填入一些零碎的知识，不如给他们几把

3、钥匙使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。新课程不仅需要教师改变教学观念，改变教学方法，而且课堂教学是师生之间自觉互动的教学活动，也是树立学生主体参与交流，创设主体参与教学氛围，激发学生兴趣，引导学生自觉愉快地学习活动，同时，教师要摸索出一套行之有效教学指导方法，把“满堂问”的主角地位让给学生，学生由听众变为亲身经历者，并在自主实践的过程中，运用语言知识转为己用，活学活用。尽可能让学生在课堂上动脑、动口、动手、动眼等实践活动，自然就提升了他们的学习兴趣。三、创造学习氛围，启发学生的思维在教学中，首先要创造英语学习情景，营造氛围激发学生学习英语是很重要的。比如，在学习打电话，看病等日常交

4、际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。四、利用直观教具进行情境教学初中学生活泼好动，对新鲜事物很感兴趣，对具体形象的内容比较容易接受，但他们的注意力易分散，自控能力差，有兴趣时就想学，无兴趣时就弃而不学。因此在英语教学中采用直观教具教学，提高活学活用英语的能力，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，提高课堂教学的质量。  1、利用实物或教室内现有的东西进行直观教学实物即可用来解释生词的词义，也可用来讲练某些语法项目，实物还用来认识环境等，努力营造有趣的情境。如在教人教版初中英语Book 2 Unit 2 W

5、hats the matter? 时,有关学习人体各部位，老师指着自己头问学生：T:  What's this in English? Ss :Its a head,反复训练几遍，然后替换单词2人一组练习对话，这样学生就会运用自如了,而且很快就掌握head, eye, ear, nose, mouth, hair等单词。如教单词 apple orange、 pencil 、desk等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物或发动学生自制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。譬如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种颜色纸，在一张大白

6、纸上教一个单词，就填一块相应颜色的彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知，理解和速记，轻松又有效。2、利用图片和课本插图进行直观教学英语课本中的插图，形象、生动，是英语课文的重要组成部分。它能帮助于学生直接理解教学的内容，发挥想象，培养他们直接运用英语表达思想的能力。如何运用好这些图片，使英语教学收到更好的效果呢？教师可借助图片或课本插图进行教学，因为学生通过看图可以猜单词，编对话，这样可训练学生的想象和思维能力，同时，学生学起来高兴，记起来深刻。英语学习不再是一种负担，而是一种快乐的享受。五、创设情景，培养兴趣由于客观条件的发展，学生主要是在课堂上学习英语。每天除了上英语课能听到教师讲几句英语

7、以外，课后的大部分时间都以母语交流不能置身于英语语境中。如果教师在教学中不注意回避单一的满堂灌的教学方式，只管教，不管学，学生就会思想开小差，毫无听课兴趣，达不到教学效果。所以教师要在有限的40分钟充分发挥主导作用，改进教学方法，才能取得预期的效果。新教材最突出的特点就是有相当多的情景描述，如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在初中第二册出现的语法，现在完成时，可以这样做，先叫一个学生，教师说：“Please close the door.”学生走过去关门

8、，老师就问全班同学：“What is he doing?”学生回答:“He is closing the door.”关好门后，再问：“What has he done?” 然后启发学生回答:“He has closed the door.”紧接着把这两句话写在黑板上，并带读。为让学生进一步理解，可再举例：让一个女生擦黑板，同时问她:“What are you doing?”六、巧设游戏教学，加强记忆效果英语游戏教学，对于学生来说，兴趣最为浓厚。在课堂上，他们的心理障碍荡然无存，并能充分表现自己，激发他们的学习热情。1、单词接龙游戏教师首先给出一个单词，由一位学生根据该单词的最后一个字母说出一

9、个新单词，以组为单位，全班分成4个大组进行，看哪个组说得最多单词就获胜，如：apple-egg-girl2巧编顺口溜，降低学习难度在英语课堂教学中采用顺口溜，如在教系动词be(amisare)与一些代词连用的顺口溜是：I用am，you用are，is用在他她它,我们你们他们都用are，单数用is,复数要用are, thisthat 要用is, thesethose跟着are。这不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且还能增强学生的记忆力，从而达到事半功倍的效果。  3、适当穿插幽默，活跃课堂气氛中学生对英语幽默和笑话很感兴趣，结合课文内容有目的地选用一些幽默故事和笑话来穿插讲解，活

10、跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。在教学中有时插入些笑话，会收到意想不到的效果。通过使用幽默笑话等手段，丰富课堂内容，巩固学习效果，使课堂妙趣横生。七、运用现代教学技术，改进教学方法和手段按照教育心理学的观点，在学习过程中，使用的感觉器官越多，学习兴趣就越浓厚，教学效果就越明显。而传统的教学方法以老师授课为主，容易使人疲劳，学习主动性差，学习无兴趣，效果自然不高。但在初一（下）册第三单元Why do you like koalas? 就是利用现代教学技术，有形、有声、有情景，很容易激发学生的情感，调动学生的积极性和主观能动性，以它的直观性、生动形象性帮助学生理解事物，从而化繁为简、化难为易、化死为活、化抽象为具体。八、少给学生指责和批评，多给学生表扬和鼓励学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以对成绩略差的学生多采取鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上。有时，在上课时不难发现有些学生学习不太认真或者上课姿势和动作不规范等现象，但是作为授课老师不能当场批评或指责他，否则会导致学生情绪低落，容易产生自卑心理，甚至自暴自弃。并根据他们的心理特点要求，兴趣特长，提出不同的要求