小学语文论文：用儿童诗歌“拍摄”一部童心写真集

1、用儿童诗歌“拍摄”一部童心写真集语文课程标准关于写作的“教学建议”中指出，“在写作中要求学生说真话，实话，心里话，不说假话，空话，套话。激发学生展开想象和幻想。”针对这一建议，我们认为在学校的写话教学中可以尝试儿歌，儿童诗的写作。为此，我们在教学中，大胆实践，积极探索，让“无忌的童言”自然地流淌，无暇的童心淋漓尽致地写真。一、几行小诗，便是呼之欲出的童心孩子们虽然没有经历过人生的坎坷，但他们的心里却装着多彩的世界，在他们的眼里，大树是年长的爷爷，月亮是美丽的姐姐，他们会同情整天呆在天上的太阳，会担心小鱼夜里睡在哪里，这些弥足珍贵的东西，教师要是“用心呵护”，耐心指导，几行小诗，便是呼之欲出的童

2、心。如一位孩子刚上一年级总缠着老师有问不完的问题，“为什么月亮晚上才出来白天不出来工作呢？”这充满稚气的问题只有这些天真活泼的孩子才能提出，虽然稚嫩但充满了孩子般的疑惑，你怎忍心拒绝呢？老师没有生硬地讲科学道理，而顺着孩子们的思维出乎意料地问：“那为什么太阳公公到了晚上也不出来微笑呢？”孩子听后会心地笑了，我便灵机一动，让孩子把刚才的问答写下来，于是就有了下面这首生动浅显的问答歌。老师，我问您老师，我问您，/大白天，月亮姐姐会不会露脸儿？/小朋友，我问你，/黑夜里，太阳公公会不会开口笑？/瞧，一颗好奇可爱的童心就在几行小诗中弥漫开来。“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”这句大师的名言对孩子们来

3、说也许并不恰当。我们的孩子不仅用好奇的大眼睛看世界，更是用纯真的心体验生活的可爱。生活中的一切小事物都揪着孩子们的心。如一位孩子问我们：“天黑了，我要睡觉了，那我的玩具睡哪儿？哪儿是他们的家？”于是我们就带着善良的孩子们开始为它们找家。在孩子们的世界里，他们发现了宽敞的书包是书本的家，像帐篷的蓝天是白云的家，清凉的小溪是鱼虾的家，胖乎乎的彩色汽球是空气的家，妈妈的肚子是他们小小时候的家这是多么富有生命力的想象呀！难道这不正是最美的诗吗？这一行行小诗中不正传递着那天真、善良与美好的心灵吗？不正躲藏着一双双晶莹透亮、充满好奇的眼睛吗？不正闪耀着那天真纯洁、自由烂漫的童年吗？二、几行小诗，便是轻盈灵

4、动的意境。吹醒了柳梢/柳梢甩甩长发/吹绿了小草/小草弯弯腰/吹皱了河水/河水笑呵呵/吹鼓了杏树的花苞/花苞睁睁眼/它急切地想看看春天这是一年级孩子写的春风，那个“花苞睁睁眼”让我们瞬间体会到了“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的盎然春意，这不就是诗歌的最高境界意境吗？一位孩子看见窗外下起了雨，他写下了这么有意思的话，“树叶上是玩滑梯的雨点，地面上是游泳的雨点，天空中是比赛跳水的雨点”别为我们的孩子担心，不是有人说热恋中的情人会成为诗人，其实我们的孩子才是天生的诗人。多少美妙的情景在孩子们童年的梦境中徐徐展开，只要打开他们思维的闸门，插上想象的翅膀，轻盈灵动的意境便跃然纸上。三、几行小诗，便是深

5、厚隽永的睿思。孩子们毕竟是孩子，他们的思想认识不可能全面、深刻，不像成人那样履历丰富、见多识广，但他们对周围的事可能会产生一些不成熟的想法或稚嫩的说法，用他们有意思的语言表达出来。有这样一个孩子写了这样一首儿诗歌风的脾气风/它有它的脾气/最温柔/是春天的时候/它对着小花小草都那么关爱/也不管你要不要/最会使小性子/是夏天的时候/你要它来，它不来/你不要它来/它却雷电交加地跑来/她才不管你吓没吓着/最康慨/是秋天的时候/它把瓜果都送了来/也不管你吃得了吃不了/最爱开玩笑/是冬天的时候/不停地用它那粗糙的手/摸我们嫩嫩的脸蛋/也不管我们受得了受不了也许有的家长会说这孩子“不务正业”，但我们却为他独

6、特的视角和真实的情感而惊叹，多么有意思的语言呀！他用独特的视角描写“脾气”，这与朱自清在荷塘月色中的佳句：“微风过处，送过缕缕清香，仿佛是远处高楼上渺茫的歌声似的。”不是有异曲同工之妙吗？孩子们的写作本身就是“我笔写我语，我语表我心”的最朴素、最真切的童心体现，而几行小诗便把他们对生活简单的思索，用有意思的语言快乐地表达出来，不光有快乐，同时也有烦恼。有一位感到学习负担过重的孩子写道：“每天，/太阳还没从东边升起，/我就早早起床。/太阳总是没我/起得早。/每天，/太阳从西边落下，/但我还没把作业做好，/太阳的工作时间，/总是没我晚。”那份苦闷而又理智情思，在几行小诗中如此真切地流露出来，怎能不惊叹孩子的智慧，怎能不惊叹小诗的魅力呢？ 美妙的诗就在孩子们不经意中流淌出来，一个孩子能向我们生动幽默地讲述她学游泳的经过：“我站在水边，/水波讥笑我：/怕！怕！怕！/我脱去衣衫，/水波向我招手：/下！下！下！/我跳下去，/水波给我鼓气：/划！划！划！”一个孩子看到灯塔后写道：“天黑了，浪睡了，/大海静悄悄，/只有灯塔妈妈睡不着。/睁着眼到处瞧，/看看有没有/还没回家的船宝宝。”像这几个小诗人一样，所有的孩子脑子里都有许多许多奇特想法，只要引导得当，布置得体。让儿歌、儿童诗为学生的自主写作提供广阔的空间，解开写作对孩子们的束缚，让孩子们自由表达有创意地表达。让儿