如何解决农村英语教学难

1、凡在农村教学的教师都知道英语是最难教的一门学科。为何难呢？笔者在长期的英语教学中边摸索边总结，发现原因有二：1.学生缺乏语境；2.教师教法陈旧。所以，笔者认为，改进农村英语教学难的现状，须从以下几个方面入手。一创设语境，激发兴趣1、运用英语课堂创设语境课堂是学生学习的主阵地，英语课堂往往是枯燥乏味的。利用农村课堂现有的条件，给学生提供真实有效的英语语境。例如，让学生逐个口头描述教室，可以练习“have”和“there be”的用法；根据所学课文，学生分组扮演角色进行对话。也可以通过用英语讲故事，演讲比赛等行式来激发学生学英语的兴趣。要求学生在英语课堂上必须讲英语，无论对错，只要说出来就行，给学

2、生营造一种活泼而不松散，严肃而不沉闷，紧张而不压抑，轻松而不懈怠的良好的课堂氛围。2、运用现代媒体创设语境新编中学英语教材为学生创设了大量的练习英语的语境，但由于母语的影响，学生平时缺少像学习母语时真实的语言环境，要想培养和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围为学生提供更多的语言实践机会，而现代媒体的运用无疑是最有效的手段之一首先语言是有声音的，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用语言的能力。听是获取语言信息和交流信息的主要途径。研究表明，由听觉引起的注意力能达到64%。英语教学中听力训练是基础，使用现代媒体能为学生提供良好的听说环境，营造浓郁的学习氛围。农村中学没

3、有语音室 ，我们可以利用录音机，录音磁带能提供纯正，地道的语音材料，便于学生模仿和矫正口语，培养正确的语音语调。单独的听音也许会使学生感到乏味，正如俄国教育学家乌申斯基说，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。教师要唤起学生的兴趣，可以借助录像、电视、电影及计算机媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。例如播放英语原声电影。原声片语言密集程度高，交际环境真实自然，语言从形式到内容被赋予了极其丰富的内涵，能产生强大的吸引力和感染力。学习者在语言音乐文化生活等艺术交融的氛围中接触语言，大大超过了单听录音的效果，学生的思想热情被唤起，思维处于积极活跃的状态，进而产生运用语言进行交际的需要

4、3、潜移默化，激发兴趣。 众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。全日制十年制初中英语课本第六册上有一篇题为An interesting chamistry lesson中介绍的是一位化学老教授，在化学课上让学生仔细观察，然后跟他学的一堂生动有趣的化学课。当每个学生学着他把一个手指伸进“混合油” 中蘸了一下后，再放进嘴里尝了尝时，每个人都露出了“鬼脸”，因为混合物太难“吃”了.。而老教授却难过地摇了摇头：“你们都没有仔

5、细地观察，我放进嘴里的那个手指不是我蘸了混合物的手指。”就是这堂课让每个学生终身难忘，同时也激发了学习的兴趣。如果我们的英语老师也能象那位老教授那样，把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍二、刻苦探究，改进教法。 我们农村的英语教师自学校毕业后，就很少有机会出去深造，也听不到先进的优秀课。大多数教师仍然使用着传统的教学方式，过分地强调语言知识的传授，而忽视了语言技能的培养。再者，少数教师知识陈旧，有待改进，须刻苦自修，因陋就简，提高教学质量。可以从这几个方面入手：1、完善英语学习自我形象帮助学生树立良好的英语学习自我形象，无疑解决了学生的心理后患，从而为其能说会道树立信心，

6、人们在运用语言交流思想、传递信息的过程中，语音显示出最重要的作用。就英语语言而言，初学者都须从语音入门，无论心读还是口读，语音与之关系密切。在学校不少英语成绩不佳的学生往往因发不准四十八个音标，拼读音标词遇到自己不能自行解决的困难时而导致失去学好英语的信心。其实预防这一问题并不难，只要教师能计划好，集中一段时间学练，学生们就可拥有一把打开英语王国大门的钥匙，无师自通。在多年的英语教学实践中我感受颇深，认为音标集中教学有很多好处。2、营造良好的课堂气氛课堂气氛宽松，从心理学上讲，可以使学生产生归属感和安全感，这需要遵循下列四个原则：平等（equality）即人格的平等，如学生与教师观点相对立时，

7、允许辩论，保留意见，允许说NO 容忍（tolerance）即当学生不具备说的能力时，允许其保持沉默；当学生犯错误时，不要说YOU ARE WRONG，可以加以引导，比如 You mean? You say ?等句子反问学生以澄清错误，或者重复正确说法，让学生意识到自己错误并自己纠正3民主交往（democratic communication）即多向交往型，是相对于传统的单向交往型而说的，是指教师在学生之间，既是组织者又是参与者。给学生以选择余地，让他们干干得好的事情，太难懂的事情允许其慢慢弄懂然后解决，让学生做自己的主人，不被牵着鼻子走。3发挥教师个人魅力，构建良好的师生关系融洽的师生关系是营

8、造好的课堂气愤的前提，他是建立在真诚，相互理解，相互接纳基础上的，促进这种理解，接纳的有效途径是心理换位，即师生可以各自站在对方的角度去想问题，这样就能促进双方的相互理解，消除隔阂。心理相容，即肯定对方，多看彼此的长处。如教师应善于发现学生的优点，长处，多鼓励。试着去了解对方。师生课前可以进行3-5分钟的交谈，交换看法。教师可以利用课间休息与学生交流看法。要求教育教学活动的民主性，相信学生，树立民主意识。教师要通过“引（引导）、扶（尝试）、放（独立：让学生运用学到的知识独立去解决问题）、收（反馈：及时反馈信息，发现问题及时矫正，及时调控）、评（教师评学生，学生评学生，学生自评，评出方向，评出学

9、习干劲）”几个步骤指导教学。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生去看；凡是学生讲得出的，要让学生去讲；凡是学生想得出的，要让学生去想；凡是学生写得出的，要让学生去写；凡是学生做得出的，要让学生去做；教师不包办代替。要努力做到教学活动、教学评估的民主性，积极创设多维度、多途径、开放式教学氛围，使我们的课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想”，师生在民主、和谐的氛围中上下求索，切磋进取，结伴成长。4、寻找记忆方法，提高学英语热情。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可寻找

10、一些方法来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。比如”be”动词的用法，可以用口诀来帮助记忆：我（I）用am,你（you）用are;Is用于他（he），她(she)，它(it)。凡是复数都用are .又如，Double O的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看好书，脚送u，立后屋。除之外，读长|u:|。 前面7个单词是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接着是2个动词过去式：took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook,understood;然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,meettingr

11、oom等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。 5、让学生自制教具，激发学习英语兴趣。 对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的教具，如挂图，卡片等，可以发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，既作挂图，又当卡片，大大方便了课堂教学，同时也便于课后复习，这些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发

12、了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！ 6、自编短剧，调动学习积极性。 学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。因此，可以每节课利用五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。比如，上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目以用汉语代替）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己

13、创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，这就叫做“五分钟表演法”。 7、开展竞赛，调动学习兴趣。 初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。 8、利用兴趣小组，诱发学习英语兴趣 长期以来，人们受“应试”教育的影响