最新人教版二年级下册第789单元教案

1、第七单元 万以内数的认识单元教学内容：以内数的认识；以内数的认识；口算整百、整千数加减法；用估算解决问题。单元教材分析：教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析：本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“以内数的认识”“以内数的认识”，掌握

2、了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成与计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。单元教学目标

3、：知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。问题解决：初步能用符号与词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣与自信心。单元教学重点：会数以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 能比较万以内的数的大小。

4、60;会口算整百整千数的加减。单元教学难点：体会相邻两个计数单位之间的进率是。掌握中间、末尾有的数的读写法。认识近似数，并能结合实际进行估计。单元课时安排：（课时机动课时）以内数的认识课时以内数的认识课时整百、整千数加减法课时机动课时第一课时 以内数的认识教学内容：教材第页例及“做一做”， 练习十六第、题。教学目标：、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握个一百是一千。、建立数的概念，培养数感。、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能熟练地数千以内的数。教学难点：拐弯数。教学方法：动手操作法、演示法。教学准备：课件、计数器等。教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关

5、以内数的资料。二、探究新知、数的认识。有多大？（估计说）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示例题。（）一个一个地数，个一是（ ） 边演示边数。 怎么数的？（）一十一十地数，个十是（ ）边演示边数。 怎么数的？（）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。 你发现了什么？、计数单位间的十进关系。个一是个十是个一百是。（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？、数数练习。集体数， 做一做。数数接龙游戏。、猜数游戏。 三、生活中的数。说说生活中以内的数。.完成第页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。小结：通过今天的数数，你有什么发现？ 请学生指出计数器上的千位。.在计数器上拨数

6、。、练习十六第、题。四、全课总结：今天你有什么收获吗？板书设计：课后小记：第二课时 三位数的读、写法教学内容：教材第页例及“做一做”，练习十六第、题。教学目标：、使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数，为以后理解四则计算做准备。、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。、培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。教学重点：会正确读、写三位数。教学难点：建立数位的概念。教学方法：自主探究法、演示法。教学准备：点子图、小棒、计数器、课件等。教学过程：一、复习引入.一位数与两位数的读写法。（）让学生口头各举出一个一位数与两个两位数.（要求两位数应包括末尾是与末尾不是这两种情况）（）学生

7、在黑板上写出上面列举的。（）引导学生说出列举的数的组成。（）提问式小结：读数、写数都从什么位开始，末尾的读不读.二、探究新知 、教学例。出示例主题图，想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多少个圆点？（）先数出一竖行，有个个个就是，圈出，同样数出再圈起来，个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。（）借助小棒（）出示计数器 讨论：如何在计数器、数位表上表示这个数。 教师出示计数器并进行如下提问： 从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ 每个数位的计数单位是什么？个一是（ ）、个（ ）是一百、（ ）个一百是一千。（）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十

8、位、个位上的个珠子各表示什么意思？小结：个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。（）三位数的读写法。讨论：如何在计数器、数位表上表示以内的数。 不带的三位数。在计数器上表示。 中间带的三位数。 末尾带的三位数。 、练习（）读出下面各数.（）写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百（） “做一做”第、题。三、发展练习（）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是，这个三位数是多少？（）用、与这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、全课总结今天你有什么收获吗？五、作业 练习十六的第、题。板书设计：课后小记：第三课时 三

9、位数的大小比较教学内容：教材第页例及练习十六第、题。教学目标：使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。掌握千以内数的大小比较的方法。初步培养学生的判断、推理能力。教学重难点：比较千以内数的大小的方法。教学方法：自主探究法、小组合作法、演示法。教学准备：点子图、课件等。教学过程：一、复习（）个十是（ ），个百是（ ）（）读数，并说说数的组成。（）写数（）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的。 二、探究新知教学例： 出示图 小组讨论：怎么较快数出主题图中的点子图。 练习：（）练习十六第题。 先独立完成，再说说你是怎么想的。 同桌互相说。指名说。（）练习十六第题。 数学游戏（）每人请写

10、出个比大，比小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数与最小数。（）每人请写出个比大的数，汇报后全班找出最大数与最小数。三、课堂练习：练习十六第题。四、全课总结课后小记：第四课时 认识算盘教学内容：教材第页例、“做一做”、练习十六第、题。教学目标：、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。、让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。教学难点：带有上珠的数的读写。教学方法：演示法、讲解法。教学准备：算盘、课件等。教学过程：一、 介绍算盘的历史与现在算盘是我国古代的伟大发明之一，

11、我们的祖先在多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家与地区。二、 介绍在算盘拨数的方法、认识档、上珠、下珠。、认读算盘上的各数。、拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。三、探究新知、学例：课件出示图。认识算盘。 定位：算盘上哪一档都可以定为个位。只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。各部分的名称一个下珠表示数字几？一个上珠表示数字几？（）在算盘上分别标出数位。 、练习：“做一做” 、数学游戏（）同位每人拨出一个数。然后俩人分别说出、写出算盘上所表示的数。（）拨一些数

12、让学生读写。三、课堂练习：练习十六第、题。四、全课总结课后小记：第五课时 万以内数的认识教学内容：教材第至页例、例及相应的“做一做”，练习十七第、题。教学目标：、让学生感受万以内的数在生活中的应用， 进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。、学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。、在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感与估计意识； 使学生初步学会有条理地思考与解决问题。教学重点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数的组成与数位顺序表。教学难点：理解数位的意义与作用。教学方法：谈话法，演示法、动手操作法。教学准备：课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。教学过程：

13、一、复习旧知、观察规律，再接着往后数个。、读出下面的数。谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？二、讲授新课、通过看图，并揭题。强调数学信息，学生汇报结果，那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？揭题：这节课我们就来认识万以内的数，板书课题。、教学例。分三步走（）观察例中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（）一个大立方体中有个小立方体，这儿有个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（）小结并板书。一千一千地数，个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它与千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请

14、学生指出计数器上的千位、万位。计数器上拨一千，数一千，直到拨个一千，学生数一万。、教学列。（）教师拨出，请学生认出读。根据学生认读板书：读作：二千四百五十八。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：。）（）师：这个数是由（   ）个千，（  ）个百，（  ）个十与（  ）个一组成的。（）有关这个数你还知道什么？ 、课堂练习。将两个例题的内容整合（）课本第页的“做一做”。（）用计数器数数，一个一个地数。从；从。（）课本第页的“做一做”.、数位顺序表。（）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（）你能从左往左分别说出它们的顺序吗？（）教

15、师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（）记这个表格。三、综合练习，、互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。、练习十七第、题。四、课堂小结说一说你今天有什么收获？小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对知识认识。板书设计：课后小记：第六课时 万以内数的读写教学内容：教材第至页例、例及相应的“做一做”，练习十七第、题。教学目标：.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。.在经历中间、末尾有的四位数的读写过程中，加深对数位的认识与理解。.通过感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。教学难点：掌握

16、中间与末尾有的万以内数的读写法。教学方法：谈话法，自主探究法。教学准备：课件、计数器、收集一些生活中的数据资料。教学过程：一、回顾旧知，激活基础、填空：在数位顺序表中，从右边起第一位是（   ）位，第二位是（   ）位，第三位是（   ）位，第四位是（   ）位。、我读，你写：                     、我写，你读（开火车

17、读）学生读。二、学习新知，探究规律 （一）创设情景揭示课题、师：小朋友们，你们知道汶川大地震吗？、师：在灾区的小朋友最需要我们帮助的时候，我们大家都伸出了援助之手，纷纷为灾区小朋友捐款。教师这里有一张新纪元学校各班的小朋友的捐款数额，大家想知道他们各班捐款的情况怎样吗？（出示统计表）年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计（元）、师：谁愿意当一下播报员给大家播报下一年级的捐了多少钱？、师：二年级呢？、师：还有谁也想试一试报一下三年级的捐款数？、师：小教师们，你们觉得他这样读对吗？有没有跟他读的不一样的。、师：到底哪种读法是正确的呢？（二）分类感知，探究读法、师：我们先来看一下这个

18、数（），哪个小朋友愿意告诉大家它是几位数，它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成？、师：你能上来在计数器上表示出这个数吗？、师：你为什么在千位上拨个珠子，百位跟十位却一个也不拨？、师：像这样百位与十位上都没有，用零来站位的四位数，我们读时只需读出一个零就行了，我们一起再来读一下这个数。、师：用中文表示出来就是四千零五（板书四千零五）、师：下面谁来试试读出六年级的捐款数？其他小教师竖起你们的小耳朵听仔细了他读的到底对不对？、师：现在请小朋友们把书翻到课本页，在上面的空白处先写下，再在旁边用中文写出它读作什么。、师：剩下还有四年级与五年级的捐款数没播报完，最后一次当播报员的机会，教师要看看给哪个

19、小朋友好？、师：现在请小朋友们同桌互相说说一到六年级的捐款数，看看对方说的对不对，、小组说，、小组听他说的对不对。对的夸夸他，错的教教他。、师：现在请小朋友转动一下自己的小脑瓜，想一下刚才我们读这些数时，我们是从最高位读起还是从最低为开始读起。、师生小结读法我们读数的时候要记住从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个或两个都只读一个，末尾的不管有几个都不读。、师：现在请小朋友们把书翻到第页，读读书上的小男孩与小精灵的话。（三）探究写法例、师：我们会读万以内数了，那么你会不会写呢？教师现在就考考你们。师：请小朋友们把计数器上显示的数写在

20、你们的练习本上，边写边想写数的时候要注意什么呢？师：这也难不倒大家啊！那教师再拨一个考考你们，看看你们是不是有教师想象中的那么厉害。（在计数器上拨出）、师：这次小朋友在写的过程中还要想想写这个数的时候要注意什么。师：奇怪，四千三百零五，三千零三，它们当中都只有一个零，为什么在写的时候写一个，却要写个？哪个小朋友愿意帮助教师解答一下。（四）师生交流、归纳方法、师：刚才我们读、写了很多数，现在你会读、写万以内的数了吗？与小组同学说一说怎样读、写万以内的数。小组汇报读数时与写数时有什么相同的地方呢？ 、同学们观察得真仔细，我们知道了万以内数的读写方法就可以读与写各种各样的数。三、巩固新知，拓展迁移.

21、 教科书“做一做”。.完成教科书“做一做”。. 完成教课书练习十七第题。年，可能有学生会出现二千零一年的读法。师：对于年份，车牌号， 号码等，我们直接读数字就行了，例如，年，我们读. 完成教课书练习十七第、题。四、 全课总结：今天我们学习了什么？板书设计：课后小记：第七课时 万以内数的大小比较教学内容：教材第页例及相应的“做一做”，练习十七第、题。教学目标：学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。教学重点：会比较万以内数的大小。教学难点：大于、小于号的正确使用。教学方法：自主探究法、小组合作法。教学准备：课件。教学过程：

22、一、引入新课： 昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。 同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小） 二、新授： 、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“”这样的形式写下来？ 、学生活动。 、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用式子表示出来了。 、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？ 你认为可以怎么分？小组讨论。 、学生汇报：第一类 第二类 师：你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？ （）问：谁能结合例子来说说？ 问：如果二位数与三位

23、数比、三位数与四位数比，四位数与五位数比呢？ （）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。 三、巩固练习： 、第页的“做一做”。、在里填上“< 或 >、”。 、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。 小羽： 小舟： 小健： 四、综合练习：练习十七第、题。五、全课总结：今天这节课我们学习了什么本领？ 板书设计：课后小记：第八课时 近似数教学内容：教材第页例及相应的“做一做”，练习十七第、题。教学目标：、

24、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。、通过教学活动培养学生的数感。、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用与意义。教学重点：初步理解近似数的意义。教学难点：培养数感，学会求近似数。教学方法：自主探究法、小组合作法。教学准备：课件。教学过程：一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。二、探究新知 、教学例出示主题图，让学生读一读图画下面的文字。与都表示参赛运动员的人数吗？有什么不同？组织足额生在小组内讨论、交流。这种说法特别准确，所以它是一个准确数。接近，比较容易记住，所以是一个近似数。指出

25、：在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学人，可说大约人。 购物总价钱元，可说大约元。生活中我们还碰到过哪些近似数？、小结：近似数是指大约是多少的数，也就是与实际比较接近的数，一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。 、练习： “做一做三、巩固练习：练习十七第、题。四、全课总结板书设计：课后小记：第九课时 整百、整千数加减法教学内容：教材第页例、例及相应的“做一做”，练习十九第、题。教学目标：能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神与与同学积极合

26、作的意识。体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重难点：整百、整千的加减法的口算方法。教学方法：自主探究法。教学准备：课件。教学过程：一、引入新课、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。、观察这些数据的特点，说说数的组成。 二、探究新知、教学例（）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电元与一台电冰箱元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？（）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。、教学例（）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。文艺书籍：种科学书籍：种学习参考书

27、籍：种（）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。（）比较这组数与例的数据在口算时的不同。（）进一步口算： 三、联系实际应用、挑战赛 “做一做”、练习十九第、题。四、全课总结板书设计：课后小记：第十课时 解决问题教学内容：教材第例及相应的“做一做”，练习十九第、题。教学目标：、使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。教学重难点：培养学生合理估算策略的意识与能力。教学方法：自主探究法、小组合作法。教学准备：课件。教学过程：一、口算练习二、数学游戏让学生观察第页买 与台灯这两件物品情况,发现提出的问题：买

28、这两件商品，元够吗?” 让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。揭示课题,板书课题：估算。 解决小精灵的问题? 学生汇报讨论结果。 教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。 通过对各种估算的对比,学会合理估算。 想一想：带元够吗？三、挑战赛“做一做” 。四、联系实际练习十九第、题。五、全课小结。板书设计：课后小记：第八单元 克与千克单元教学内容：认识克与千克、解决问题。单元教材分析：本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克与千克、解决问题。其中“克与千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引

29、导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克与千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克与千克在生活中的应用。学情分析：本单元是在学生已经掌握了常用长度单位与时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力与实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特

30、别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。单元教学目标：知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知克、千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及千克克。数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力与实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。单元教学重点：感受并认识质量单位克与千克，知道千克克 培养学生估量物体质量的意识。单元教学难点：建立克与千克的观念。单元课时安排：（课时机动课时）克

31、与千克课时解决问题课时机动课时第一课时 克与千克的认识教学内容：教材第页至页例、例及“做一做”，练习二十第、题。教学目标：、使学生认识质量单位千克、克。、在具体生活情境中了解用天平与台秤称物体质量的方法，感受克与千克的实际质量，建立克与千克的实际概念并理解克与千克的关系。、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点：、掌握质量单位：克、千克。、掌握克与千克的换算关系：千克克。、建立克与千克的质量概念，并理解克与千克的关系。教学难点：建立克与千克的质量概念，并理解克与千克的关系。教学方法：动手操作法、演示法。教学准备：课件、天

32、平、实物等。教学过程：一、创设情境，引人新知、拿出一本数学教课书，与一只笔，提问：哪个重些？、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。二、认识重量单位克 （）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道克、千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（）将一个分钱放在左边盘内。克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个分钱重多少克？板书：克（）“克有多重？”我们来掂一掂好吗？称克米、克花生、克绿豆，说说你是怎么称的。（）估一估下面的物品哪些比克轻。（

33、第页“做一做”）三、千克的认识。、出示盘称。大家认识这称吗？、看看盘称的使用方法。现在要称千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？、现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。、刚才大家都说了，一袋盐重克，那两袋呢？、板书：克克与千克比较，请同学们猜一猜，谁重？ 板书 千克克、想想生活中哪些物体的重量是千克或是克的？、完成第页的“做一做” 第小题。找一些重千克的物品，掂一掂。三、巩固练习、补充练习千克（ ）克 千克（ ）克克（ ）千克 克（ ）千克、练习二十第、题。四、全课总结今天你学习了什么，有什么收获？板书设计：课后小记：第二课时 练习课教学内容：教材第页的部分内容，页“做一

34、做”的第小题，页至页练习二十第题。教学目标：、使学生通过练习，加深对克与千克的实际质量的认识。理解千克克。、通过实践活动让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。、培养学生的动手能力及创新意识。教学重点：、进一步了解克与千克的质量单位概念。、能够用教师提供的称，来称量物体质量。、巩固对质量单位实际概念的认识。教学难点：巩固对质量单位实际概念的认识。教学方法：动手操作法、练习法。教学准备：课件、天平，盘称，适量的生活用品。教学过程：一、创设情境，引人新知、请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？、填空： 千克（ ）克 千克（ ）克 克（ ）克 千克（ ）克、提问：

35、谁能说说哪些物品克重？称量什么物品用克作单位？哪些物品千克重？称量什么物品用千克作单位？二、实践、操作领悟新知、称一称。（）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称（见第页）。这些称各有什么用途？（）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称与钩秤。完成第页“做一做”的第小题。千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？（）分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出千克。再数一数各有多少个。（）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报

36、一下本组称的结果。（）通过刚才的小组活动，大家发现千克的水果、鸡蛋有几个、估一估。（）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（）称一称，验证学生估计的结果。三、课堂练习、填一填。）称比较轻的物体重量常用（ ）作单位，称比较重物体的重量常用（ ）作单位。）在（ ）里填上合适的单位。小亮重（ ） 一枝铅笔重( )一个小皮球重（ ） 一袋盐重（ ）一袋面粉重（ ） 一个分硬币重（ ）在 填上“ ”“ ” “ ”。 克 千克 千克 克 千克 克 克 千克 克 千克 千克 克、判断。）一个鸡蛋重千克。 （ ）箱梨重千克。 （ ）一袋洗衣粉重千克。 （

37、）一头牛重克。 （ ）小兰的体重是厘米。 （ ）克的石头比克的木头重。（ ）个千克是千克。 （ ）克与千克同样重。 （ ）、选择正确答案的序号。）、一筐苹果重千克，筐重千克，苹果重（ ） 、千克 、千克 、千克）一只鸭与只鸡共重千克，鸭重千克，平均每只鸡重（ ）千克。 、千克 、千克 、千克）用天平称一枝粉笔的重量用（ ）作单位。 、厘米 、克 、千克）在千克、克与克中，（ ）最重。 、千克 、克 、克、练习二十第题。四、全课总结课后小记：第三课时 解决问题教学内容：教材第页例及“做一做”，练习二十第*题。教学目标：、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受克与千克的实际质量。、通过实践活动使

38、学生加深质量单位的理解，培养学生对重量的估测能力，对生活中常见的事物能估测出大致的结果。、利用所学乘、除法对多个物品进行估测。教学重点：、掌握质量单位：克、千克。、掌握克与千克的换算关系：千克克。、建立克与千克的质量概念，并理解克与千克的关系。教学难点：建立克与千克的质量概念，利用所学乘、除法对多个物品进行估测。教学方法：自主探究法。教学准备：课件、天平、实物等。教学过程：一、复习。师：通过前两节课的学习，我们对克与千克有了更深刻的认识，谁说一说用“克”称量什么物体？用“千克”称量什么物体？说一说哪些物体重千克？几个苹果？几个橘子？几个鸡蛋？课件出示填空。千克（ ）克 克克（ ）千克克（ ）千

39、克 克克（ ）克二、新课、出示例。王奶奶摘了个苹果，估计一天大约摘了多少千克。师：你们知道了什么？要想知道大约多少千克？还要知道什么？学生汇报。并列出算式。）如果个苹果重千克，这些苹果重（ ）千克。 ÷（ ）千克）如果个苹果重千克，这些苹果重（ ）千克。 ÷（ ）千克）说说还有什么情况？）解答正确答案。称一下，看有没有、个重千克的苹果。）做一做。估计个梨大约重多少千克。）谁能说出一些物品，让同学们估一估。二、练习、练习二十第题。、动脑筋：）练习二十第*题。）千克棉花与千克铁比较，哪个重一些？三、全课小结：今天我们一起完成了书上的练习，同学们现在在估测物品重量时还有差距，还需

40、继续练习。板书设计：课后小记：第九单元 数学广角推理单元教学内容：本单元内容包括猜一猜与找规律。单元教材分析：简单推理过程与找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力与逻辑思维能力的好素材。本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程与探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识及列组合的数学方法。学情分析：学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形与数的简单排列规律，本册教材就是在学生已有知识与经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测让学生学

41、会对于推理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。针对这些实际情况，在设计本单元时，教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考与讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。单元教学目标：知识技能：通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。数学思考：让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问

42、题，体会探索的乐趣与数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识与实践能力。问题解决：经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。情感态度：培养学生发现与欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。单元教学重点：根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。单元教学难点：培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。在于如何有条理地阐述自己的推理过程。单元课时安排：（课时机动课时）推理课时机动课时 第一课时 推理（一）教学内容：教材第页例及“做一做”，练习二十一第、题。教学目标：、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。教学方法：自主