PEP三年级上册Weloveanimals教学设计

1、Unit4 We love animals B Lets learn案例点评单教材分析 本课主要语言项目为动物的名称单词和询问这是什么动物。在本课时中出现的主要词汇,有要求掌握的词语:dog, pig, duck, cat, bear, 涉及的句型是Whats this?和回答Its a duck.展开，让学生更熟悉掌握本课时的词汇。本课文侧重点在于培养学生综合运用知识对animal的话题组织对话，进行交流。三年级的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，帮助孩子们学会换位思考，更大地发挥他们的想象、拓展的空间。学情分析 三年级的学生刚接触英语，通过前面的三个

2、单元学习已有一定的学习基础，有关“animal”在平时的生活中也略有所闻，对常见动物名称会有一定的积累。怎样才能将“旧话新谈”？我将对话的情景设计在农场里，谈论孩子们有的动物和自已喜欢的动物。用“I have.” “I like.”等句型来表述，孩子们会会觉得很新鲜，极大的调动他们想象的空间，从而把他们的话匣子打开，通过听、说、读、写、唱、演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。教学目标 1.认知目标：掌握新单词dog, pig, duck, cat, bear；并能在实际学习和生活中运用句形“I have”I like”等进行交流、谈

3、论。2.能力目标：培养学生听、说、读、演的能力和综合运用英语的能力。通过丰富的课堂活动内容帮助学生把所学语言和实际生活联系起来，培养学生自主学习英语的能力。3.情感目标：通过对农场里动物的学习和讨论，教育学生动物是人类的朋友。并在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。教学重点和难点 1.能听、说、认读单词：dog, pig, duck2.能熟练运用句形并进行简单的交际：“I have”I like”3.教学难点：能用“I have”简单表达自己拥有的东西。1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a .4.学生浓厚的学习兴趣的培养。教具准备：1. 教师准备动物玩具 rabbit,

4、 panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。2. 教师准备有关动物图片和卡片。3. 教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。 教学过程： 1. 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放 Recycle 1-Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。 （2）游戏：SHOW ME YOUR（学生使用自己准备好的文具实物）教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学

5、生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）2 .呈现新课 (Presentation) （1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a 的句型再次复习文具。 （2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a

6、 panda ，I have a panda. 用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。 （4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck, pig, dog, bear, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。 （5）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要

7、求：你能听到或看到几种动物？How many animals? 你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else? （6）再次观看，让学生试着跟说。 （7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。 3 .趣味操练 (Practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a duck/ dog （2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a duck /

8、 dog ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。4 .作业(homework)(1) 读背课本P39五个动物单词，并带上手影动作。(2) 同桌之间做手影动作，用句型“Whats this? Its a .”练

9、习对话.5.板书设计pig duck cat dog bearWhats this?Its a .6.教学反思 (1).这是一节单词和句型的新授课。 在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手, 以激发学生学习兴趣的动机为前提，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言的能力。我根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发，设计课堂教学： (2）.通过有意义的交际活动，培养学生英语学习兴趣的同时，提高综合语言运用能力。 （3）.本节课设计了较多的真实交际活动，形式多样的教学活动。从短片复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。本课时将听（短片、录音）、说（句型操练、情景表演等）、读（单词拼读、对话）、写(单词拼写、谜语等)多种技能整合，将机械单调地单词和句型生活化，搬到模拟生活中，提高学生学习的热情，使知识教学落到了实处，从而达到全员参与的目的的同时培养了学生