护理理论解答题及答案参考

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 【题型：单选】【分数：1分】1下列属于非正式评估的是A日常教学中的期末考试B标准化考试C临床结业考核D带教老师对学生每天行为的观察【题型：单选】【分数：1分】2 让学生独立思考、改组材料、自行发现知识，此种学习方法被称为A合作学习B观察学习C强化学习D发现学习【题型：单选】【分数：1分】3教师采用讲授时，保证声音应用正确、有效的标志是A要保证多数听讲的学生听清楚B要保证坐在最后一排的学员听清楚C要保证全部学员听明白D要保证听讲者情绪高涨【题型：单选】【分数：1分】4主观性试题的优点是指A内容真实性高B分数可靠性高C书写能力不会影响分数D可评估高层

2、次的认知能力【题型：单选】【分数：1分】5行为目标模式对课程设置有广泛的影响，其优点是A为学生学习提供了明确的方向B陈述每一个学习结果的目标C不仅反映训练的领域，也反映教育领域D促进了同一性和差异性【题型：单选】【分数：1分】6在小组教学法中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是A观众效应B协力效应C小组效应D合作效应【题型：单选】【分数：1分】7下列不属于原始状态教育的特点的是A与生产劳动结合B没有阶级性C采用口头语言相传的形式进行教学D多教育形式样化【题型：单选】【分数：1分】8形成性评估通常是为了A在一项教学活动开始之前发现其存在的问题B在教学活动运行过程中随时了解动

3、态的教学过程C在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结D在教学活动过程中，选拔优秀的学生【题型：单选】【分数：1分】9在儿童教育模式理论中，认为学习的动机是A自动的B内在的C机械的D外在的【题型：单选】【分数：1分】10经验学习的过程正确的是A经历阶段反应阶段分析阶段评价阶段B经历阶段分析阶段反应阶段评价阶段C分析阶段反应阶段经历阶段评价阶段D反应阶段经历阶段分析阶段评价阶段【题型：单选】【分数：1分】11社会学习理论认为A人的情感、态度、价值观在学习中起重要作用B个体是通过观察他人的行为及其后果而进行学习C人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的D人的学习过程包括：新信息的获得、信息的转化、评

4、价【题型：单选】【分数：1分】12“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”，这一目标属于认知领域的层次为A知识B分析C应用D综合【题型：单选】【分数：1分】13 成人教育模式中对“学习者概念”的定义为A依赖型B模仿型C被动型D自我定向型【题型：单选】【分数：1分】14天津医学院正式招收护理本科生于A1963年B1973年C1983年D1993年【题型：单选】【分数：1分】15美国第一个硕士学位项目开始于A1900年B1932年C1945年D1956年【题型：单选】【分数：1分】16课程的系统模式中输入部分是指A学校及教师所具有的思想和理念B知识技能转化实施的过程C教学计划、教学大纲、

5、教学材料等D判断预期课程是否与教育思想一致【题型：单选】【分数：1分】17经验学习的分类目标中，“认同”指的是A意识到一个经验B决定成为某个经历中的一员C把学习者与要学习的东西联系起来D经验继续影响其生活方式【题型：单选】【分数：1分】18成人教育理论的主要代表人物是A斯金纳B马斯洛C罗金斯D诺斯【题型：单选】【分数：1分】19下列增进讲授效果的措施中，不正确的是A注意讲授内容的科学性B根据学生爱好组织教学内容C为学生提供一种具有心理安全感的氛围D讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确【题型：单选】【分数：1分】20关于觉醒水平与人的工作效率之间的关系，当学生的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习

6、和做决策能力就会A上升B保持不变C下降D先上升后下降【题型：单选】【分数：1分】21责任幅散”用于解释小组规则中的A组的顺应性B组内危险转移C观众效应D.协力效应【题型：单选】【分数：1分】22综合课程的特点是A以学科为中心B以学习者为中心C以社会需要为中心D以问题为中心【题型：单选】【分数：1分】23计算机辅助临床教学对学习者的好处是A激励学生主动学习的热情B可以让学生自己动手学习C教师教学中可以边讲边写D携带方便【题型：单选】【分数：1分】24讲授法存在的主要缺点是，教师A不能将教材中的全部内容讲到B备课时需要花费较长的时间C教学过程过于程序化D可能会存在教学内容上的明显偏好【题型：单选】

7、【分数：1分】25专业基础课程及专业课程的分类方法是A按认识的主体与客体划分B从分科型或综合型的观点划分C从层次构成上划分D从课程规模大小来划分【题型：多选】【分数：1分】26要使课程组织有效，必须符合的标准是A连续性B程序性C统合性D横向性E综合性【题型：多选】【分数：1分】27判断教师教学质量的高低，可以通过对教师的A教学态度评价B教学水平评价C教学方法评价D师生关系评价E教学效果评价【题型：多选】【分数：1分】28属于间断性强化的有A固定间隔强化B变化间隔强化C固定比率强化D变化比率强化E固定地点强化【题型：多选】【分数：1分】29有关主观性试题优点的描述正确的是A一次进行多因素的综合评

8、分，可间接用于态度和价值观的评估B命题比客观性试题困难C内容真实性高D分数可靠性高E学生答题时可以从不同的侧面进行自由发挥【题型：多选】【分数：1分】30开放式学习的特点是A强调以学习者为中心B采用多种媒体、导师指导等进行学习C学员可以参与个体选修课程做讨论D学习资料是开放式学习的主要媒体E学员可以控制完成课程的途径【题型：多选】【分数：1分】31满意的临床学习环境应该具备的基本特征是A提供良好的医疗护理服务B满足临床实践的需要C适当合格的工作人员提供足够的教学和指导D提供专业继续教育的机会E提供足够的经济支持以维持一定的标准【题型：多选】【分数：1分】32对操作技能的练习描述正确的是A操作技

9、能不一定要经过练习才能学会B练习是指在某些条件下重复一个操作程序C精神练习可以替代身体练习D练习的频率和分配会对操作技能的学习产生影响E练习中不需要对学生的操作情况作出反馈【题型：多选】【分数：1分】33文化分析模式应用在护理课程设置中，文化作为决定课程的基本因素，应包括A国家B地方文化C护理学科D健康文化E环境文化【题型：多选】【分数：1分】34课程设置中指导阶段的工作是A确定有关哲理、理论、概念及知识的具体内容B形成教学大纲C确定层次目标与科目目标D收集资料、参考文献、做出决策E确定教学方法及学习实践【题型：多选】【分数：1分】35小组教学法中座位安排方案有AU型B环型CY型D马靴型E委员

10、会型【题型：填空】【分数：2分】【限300个汉字以内】36学科课程是以_为中心学科课程以学科为中心【题型：填空】【分数：2分】【限300个汉字以内】37护理教学过程的基本阶段有感知阶段、_、巩固阶段 、运用阶段答：护理教学过程的基本阶段有感知阶段、理解阶段、巩固阶段 、运用阶段。【题型：填空】【分数：2分】【限300个汉字以内】38认知理论认为，人类有3种不同的记忆形式： 感觉记忆、短期记忆和_。认知理论认为，人类有3种不同的记忆形式： 感觉记忆、短期记忆和长期记忆。【题型：填空】【分数：1分】【限300个汉字以内】39课程设置包括指导阶段、_阶段、功能阶段和评价阶段课程设置包括指导阶段、形成

11、阶段、功能阶段和评价阶段。【题型：填空】【分数：1分】【限300个汉字以内】40在教学过程中可以通过对教师的教学态度、教学水平、_和教学效果四个方面的评价，来判断教师教学质量的高低。在教学过程中可以通过对教师的教学态度、教学水平、教学方法和教学效果四个方面的评价，来判断教师教学质量的高低【题型：填空】【分数：2分】【限300个汉字以内】41课程类型从层次构成上看，可将课程分为基础课程、专业基础课程及_课程。课程类型从层次构成上看，可将课程分为基础课程、专业基础课程及专业课程。【题型：名词解释】【分数：3分】【限300个汉字以内】42效果律答：刺激与反应之间所建立的联结受反应效果的影响，当效果满

12、意的时候，联结力量就增强；相反，当反应结果是烦恼的时候，连接力量就削弱。【题型：名词解释】【分数：3分】【限300个汉字以内】43综合课程综合课程：又称广域课程，是打破学科逻辑组织的界限，从知识的整体性角度组织起来的课程，一般采用合并相邻领域学科的方法。【题型：名词解释】【分数：3分】【限300个汉字以内】44技能迁移【题型：名词解释】【分数：3分】【限300个汉字以内】45导师制导师制：也称“个别辅导”，是指为达到特殊目的、完成一定学习任务，在整个培训阶段学生护士与指导教师之间所建立的特殊联系。【题型：名词解释】【分数：3分】【限300个汉字以内】46 课程(狭义)答：课程（侠义）是指根据教

13、学目的而划分的教育内容的各门科目。【题型：简答】【分数：5分】【限300个汉字以内】47认知领域的6个层次分别是什么？答：认知领域的6个层次分别是：（1）知识：是指对先前学习过的材料的记忆。（2）领会：指理解所传授的知识和信息的能力，一般可借助转化、解释和推断三种形式来完成。（3）运用：指能将习得的材料应用于新的具体情境，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。 （4）分析：把复杂的材料分解成各个组成部分，以便弄清各种观念的有关层次，或者弄清所表达的各种观念之间的关系。（5）综合：把各种要素和组成部分组成一个整体。 （6）评价：指对材料作价值判断的能力。【题型：简答】【分数：5分】【限300个汉字以内】48斯金纳的强化原则包括哪些【题型：简答】【分数：5分】【限300个汉字以内】49课程在学校教育中有什么意义答：课程在学校教育中意义有：（1）课程作为学校育人的规则，是实现教育目的、培养