《d_t_n_l》第一课时教学设计

1、d t 第一课时教学设计兴隆中心小学 杨海莲教材分析：本课共有三部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出个声母dt，帮助学生读准dt的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握前两个字母的笔顺。第二部分是声母b d t f的区别。第三部分是有关 d t的两拼音节。总的教学目标：1.主动学会2个声母d t ，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读方框内d t 与单韵母组成的音节。3.继续学习拼读方法，学习读带调音节和拼音词。教学重点、难点：字母d t 的音和形，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。教学目标：1、学会d t两

2、个声母，能读准音，记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。教学重点：声母d t的发音及d t与韵母拼读音节。教学难点：d t与韵母的拼读教学课时：1课时教法、学法：1、 创设生动的情境，激发学生学习的欲望。2、 设计有趣的环节，维持学生学习的兴趣。3、 掌握良好的方法，培养学生学习的能力。4、 倡导探究的方式，促使学生主动学习。教学过程：一、复习检查。1、认读单韵母a o e i u v 声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习b p m f的音4、过渡

3、：小朋友的本领可真大，拼音读得又快又好。今天老师请来了两位客人，他们的本领也很大，你认识他们吗？（这一环节的设计，首先复习学过的声母和单韵母，表扬学生取得的成绩，树立学生继续学习的自信心，激发他们学习新知的热情，引导他们进入“我想学”的状态。）二、导入新课。1、引导看情境图。图上画的是什么？小朋友们想一想是谁在敲鼓？小鱼在干什么呢？2、小结图意，读顺溜歌。出示d t.3、这节课，我们要学习前两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（对于学前班的小朋友来说，他们的年龄特点决定他们认识事物的具体性、以感性认识为主，而学习汉语拼音却是抽象的、枯燥的，学生不容易积

4、极地投入学习，往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学中，教师要充分利用教材和其他资源，创设丰富多彩的教学情景，采用生动活泼的形式，激起学生学习的兴趣。利用情景图，能启发学生根据画面联系拼音字母的音和形，使枯燥的字母变得具体生动，给学生有趣的感觉，从而积极投入学习。）三、教学声母d。 1、看图说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？师引出：鼓发出“咚咚咚”的声母就是d，观察图片，记住字形。板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。（观察和模仿是学生学习的基本能力，教学的过程不仅要

5、注重知识点的传授，更要关注学生基本学习能力的培养和提高，所以一定要让学生静下心来听，专注地观察，认真地模仿，养成良好的学习习惯。） （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：你能编句儿歌记住它吗？（闹钟笔筒d d d ，像个反6 d d d ，左下半圆d d d ） （让学生在探索中发现d的字形规律，主动去编字形儿歌，记住字形字音，在这一过程中，学生进入“我会学”的状态，充分发挥自身的潜能，创造的思维得以发展。 3、教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）练习：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的两拼音节。（学到这里，学生的第一次有效注意时间接近末尾，可以通过同桌比赛、小

6、组比赛、男女比赛等比赛拼读的方式，及时表扬鼓励，吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，提高课堂教学的有效性。）四、教学声母t。刚才小朋友学得真棒，小鱼姐姐也想来跟小朋友一起学习，你们欢迎吗？1、看小鱼图，引出t 。观察图片，记住字形。板书：t2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。（教师要善于运用煽动性的语言，激起学生参与学习的兴趣，适时采用新奇的学习方式，维持学生学习的主动性和积极性。这里采用吹纸的试验，激发学生主动探索、投入学习，在兴趣盎然中体会到dt发音的区别。）3、指导t的书写，写三个t。4、拼读t与单韵母组成的音节。五、巩固复习。 戴头饰读d t和相关音节动作强化记（针对一年级学生好动、注意力不易集中的特点，采用具体的事物帮助区分和记忆字形，既增加了学习情趣，有巩固了字音字形。）把d t再各写五个。教师巡视指点。（拼音字母的认读和书写是紧密联系，密不可分的，认是写的基础，写是认的巩固