《乘法的初步认识》教学设计_第1页
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文档简介

1、乘法的初步认识教学设计圆枣学校 王玉玲教学目标： .结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。 .把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。 .让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。重、难点： 1、初步理解乘法的含义。 2、从相同加数引出乘法、理解乘法的含义。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1出示游乐场情景图。同学们去过游乐园吗？老师这有一副游乐园的图。你发现了哪些数学信息？你能提出那些数学问题？二、探究新知1、教学例1出示小飞机图。 小飞机里一共有多少人？3+3+3

2、+3+3=15出示小火车图。 小火车里共有多少人？6+6+6+6=24出示过山车图。 过山车里共有多少人？2+2+2+2+2+2+2=14 （）个（）如果过山车再长些，有20个2相加，100个2相加，你有什么感受？2、 现在我们一起来观察一下这些算式，这几个加法算式有什么特点？像这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。如加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14乘法算式：7×214 读作：7乘2等于14 或：2×714 读作：2乘7等于14 . . . 乘号100个2相加怎样用乘法算式表示？你能把其他加法算式写成乘法算式吗？3、 巩固练习教材第48页“做一做”4、 课堂作业教材第49页练习九，第13题板书设计乘法的初步认识 连加 乘法 3+3+3+3+3=15 5×315 3×515 6+6+6+6=24 6×424 4×624 2+2+

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