《教学设计——44自然灾害对人类的危害》2

1、普通高中地理课程标准实验教科书必修一（湘教版）第四章第四节自然灾害对人类的危害教学设计【教材分析】 本节教材内容是普通高中地理课程标准实验教科书必修一（湘教版）第四章第四节自然灾害对人类的危害分为三个部分，即自然灾害的概念、危害和中国的洪涝灾害，自然灾害的概念和危害是学习本节的基础，核心知识是第三部分中国的洪涝灾害。 教材以中国的洪涝灾害为例（1998年长江洪灾），说明自然灾害对人类的危害。进而探讨自然灾害的成因和防治措施，其目的是让学生正确认识自然灾害现象，提高环境保护和防灾、减灾意识，这是本节的重要教育价值。【课标要求】以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。【教学目标】一、知识与

2、技能1.学生能说出自然灾害的概念，能区别自然事件与自然灾害。2.学生能简要描述某种自然灾害发生的现象和产生的危害。3.学生能分析我国1998年长江洪涝灾害发生的自然原因和人为因素。二、过程与方法 1.学生能运用图表和数据资料，说明自然灾害给人类造成的巨大危害。 2.学生能根据图片和资料，综合分析长江洪涝灾害发生的自然原因和人为原因。 3.通过对中国洪涝灾害的剖析，学生能举一反三，学会分析其他自然灾害的方法。三、情感、态度与价值观 通过学习，学生能认识人类活动可能对自然灾害产生作用，进一步树立正确人地观和科学保护环境的观念，增强防灾、减灾意识，坚定科学发展观。【教学建议】自然灾害时刻威胁着人类的

3、生产与生活，常常造成对现代社会的巨大经济损失和人员伤亡，严重的影响到社会的稳定和持续发展，自然灾害已成为阻碍社会经济发展和进步的主要限制因素。但大多数自然灾害是地球系统的正常事件，是不可避免的自然现象或过程，因此，我们不能回避它，应当正视它，认识其危害、了解其机制、学会从容应对自然灾害。根据本节教材的编排特点，在教学方法上，要重视采用视频片等资料以增强对灾害的感性认识；注重引导对地理图表数据的阅读分析，收集和运用数据说明地理问题；要注意运用案例的方法，剖析灾害发生的原因、机制和规律。【教学重点】自然灾害的防治【教学难点】从自然和人为两方面分析某种灾害的发生原因【教学方法】 1.自主学习法：学生

4、通过自主学习，了解自然灾害的定义、类型、特点及给人类带来的危害。 2.启发式讨论法：让学生在启发中找出自然灾害的原因并讨论其带来的危害。 3.探究式学习法：让学生学会分析自然灾害形成的原因及如何应对自然灾害。【教学准备】自然灾害新闻视频、多媒体课件等【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图视频导入 播放关于自然灾害视频学生认真观看视频，观察所涉及的自然在种类让学生直观了解自然灾害，使学生视角受到极大冲击，心灵受到震撼。自主学习比一比 利用视频追问，引出自然灾害的概念、类型、特征及其对人类的危害回顾视频，结合阅读教材P107内容，找出自然灾害的概念、类型、特点及其对人类的危害培养学生自主学习

5、能力；学生在教材中找到自然灾害的概念、类型、特点及其对人类的危害。比一比:看谁能又快又准的判断出下列事件反映了自然灾害的哪些特征。2008年5月12日四川纹川发生8级大地震。我国东部沿海地区夏秋季节常发生台风。人类修建水库蓄水可能诱发地震。火山活动可以导致泥石流、大气污染等一系列灾害。引导学生读表“20世纪90年代我国洪涝灾害”阅读教材P108内容，了解洪涝灾害的类型，据表“20世纪90年代我国洪涝灾害”归纳出我国洪涝灾害的主要特点了解我国洪涝灾害的主要特点；提高学生读图分析、归纳总结能力合作探究赛一赛出示“长江流域示意图”读教材P108 “20世纪90年代我国洪涝灾害灾情”，P109 “1998年长江流域的洪涝灾害”，并结合“长江流域示意图”，进行小组合作，试分析1998年特大洪水的原因。能利用手中资料，获取有关信息分析其成因；提高学生综合分析能力情景体验悟一悟设置情景：面对洪涝灾害，我们应该怎么办？学生结合情景，思考如何避险，减轻灾害带来的