《散文诗两首》导学案

1、4散文诗两首导学案主备人：张荷 班级：七年级 姓名： 审核：第一课时金色花泰戈尔【学习目标】 1、了解作者及其主要作品 2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文 3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情【学习重点】 1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情 2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力，【学习难点】 鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情【自主预习案】1、 了解金色花和泰戈尔：金色花：圣树，开碎花，神圣而又美丽 泰戈尔： 诗人、作家。诗集有 、 、 等，长篇小说有 、 等。1913年他以散文诗集 一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲

2、人获此殊荣的先河印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。 2、给加点字注音： 嗅闻（ ） 衍那（ ）花瓣（ ）膝上（ ） 笑嘻嘻（ ） 匿笑（） 祷告（） 沐浴( ) 、解释下列词语：祷告： 沐浴： 匿笑： 徘徊： 、 这首诗写一个 从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种 的氛围，让我们感受到了 。 5、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ） A我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作 B你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的 C将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方 D我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响【课内探

3、究案】一、创设情景，激情导入，明确目标 世界上有一种人, 和你在一起的时候, 总是千万次嘱咐要多吃点,要多穿衣服,要注意安全 你觉得她很啰嗦,很烦,但同时也觉得很窝心； 这种人,在你缺钱的时候, 她总会说些赚钱不容易、省着点花的话来教训你, 但一边教训你,又一边塞钱给你, 这种人的名字叫做母亲 由此引出本文正是表达母子之间爱的文章，来看看本文是如何表达的朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标检查预习效果二、学案引导，自主探究，指向目标1、听读诗文感母爱教师范读（播放音乐配音）学生整体感知2、这首诗的感情基调是（ ） 3、指出下列诗句朗读的情感语气 （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，

4、长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（ ） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响（ ） （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（ ） （4）“我不告诉你，妈妈”这就是你同我那时所要说的话（ ）三、聚集主题，合作探究，初达目标（一）品读诗文知母爱1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？ 2、金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ （二）赏读诗文悟母爱1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 3、为什么妈

5、妈见了面，说“你这坏孩子”? 4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？ （三）鉴读诗文写母爱假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了 ，我要 ”的句式，表达你们对爸爸或妈妈的爱 。 【拓展案】一、总结梳理、整合提高、内化目标回顾这节课，我们知道了诗歌思想感情要通过具体形象来表现，懂得了运用描写具体形象来传情达意的写作手法，知道了母爱伟大，母爱圣洁，母爱永恒“谁言寸草心，报得三春晖”，同学们，平日里，你体会到父母对你的关爱吗？他们经常对你说些

6、什么，做些什么？面对父母的爱，你有过回报这种爱的想法和行动吗？ 【练习案】 一、达标检测，反馈矫正，反思目标1、金色花的作者是（ ）作家、诗人（ ），他曾在1913年获奖（ ）2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ） A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作 B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的 C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方 D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（ ） A、人们喜欢用花朵比喻儿童 B、文中所写的孩子已经变成了金色花 C、赞美孩子的可爱 D、花儿的色彩，反映着母爱的光辉花儿也可以象征

7、孩子回报母爱的心愿4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。 5、第段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”？ 第二课时荷叶母亲冰心【学习目标】 1、了解作者及其主要作品 2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文 3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情【学习重点】 1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情 2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力【学习难点】 鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情【自主预习案】 1、了解作者经历及其创作：冰心，现当代女作家，儿童文学家原名，

8、笔名原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作有散文集，、，诗集、冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面以宣扬“”著称，而就是“爱的哲学”的根本出发点 2、给加点字注音： 并蒂（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ ） 姊妹（ ） 3、解释词语： 并蒂： 花瑞： 慈怜： 菡萏： 攲斜： 荫蔽： 4、这是一篇（ ）的散文，写荷花是为了（ ），写荷叶是为了（ ） ，文中将我比作（ ），将母亲比作（ ），歌颂了（ ） 5、本文重点描写了（ ）的情景，采用（ ）的手法表明文章主旨的语句是（ ） 【课内探究案】一、情景导入，明确目标

9、 母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标检查预习效果二、学案引导，自主探究，指向目标（一）听读诗文 1、圈出你自己读不准的字或你认为应该积累掌握的美词2、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象？这是什么写法？ 3、作者三次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同，写出了层次美，完成下表：环境红莲心情第一次第二次第三次（二）、品读诗文4、文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？ 5、园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？ 【拓展案】1、“母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？在文章结构中有何作用？ 2、用“母亲是 我是 ”写一句话，赞颂母爱【练习案】1、本文的抒写和歌颂