《比一比》教学设计 (2)

1、比一比教学设计西安市未央区南党小学 贾婷教学目标：1掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。2感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。3在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。教学重点：    比较万以内数的大小的方法。教学难点：             

2、60;                                                 

3、60;       教案来源：     让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课 师：我们的祖国风景优美，物产丰富，名山大川更是让世人心驰神往。今天老师带领大家一边领略美丽风光，一边学数学知识，好吗？（出示情景图）。师：哪座山比较高？这样可以比吗？必须知道什么？（每座山的高度），从图中你知道了什么？二、实践活动，探索新知 1位数不同直接比。师：谁最矮？你是怎样比较的？    师：同学们分析很有道理，四位数确实比三位数大。根据这个

4、道理，我们知道了香山最矮。师：你还知道哪些位数不同的数可以直接比？五位数一定大于（四位数、三位数、两位数、一位数）师：从刚才的比较中，我们知道：（板书：位数不同直接比）。 2位数相同，比首位。 师：谁最高呢？为什么？    生：黄山、泰山、华山都是四位数，先看千位，千位上1比2少，所以华山最高（板书）。师：真聪明。比较两个数，位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个就大（板书：位数相同,比首位）。 3位数相同，首位也相同，依次比。           &

5、#160;                                         教 师：黄山和泰山比较，谁高？谁矮？你能说说理由吗？   两个都是四位数。从最

6、高位比起，它们的最高位千位相同，就比较百位，在百位上，5比8要少，所以18651503。   师：这个学生的思路很清晰，语言概括很具体。同学们，比较两个数，如果位数相同的数，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。（板书：首位相同,依次比） 4总结万以内的数比较大小的方法。三、巩固练习   应用新知 1练一练。 师：欣赏完了名山，下一站是参观动物园完成课本28页练一练第1题。 2试一试。师：老师想买辆便宜的自行车，哪辆自行车最便宜？标一标，比一比。引导学生完成试一试把数字标在数轴上。经过小组讨论得出结论：在数列中，越向左边数越小，而越向右边数越

7、大。四、课堂评价1这节课我们学到了哪些数学知识？你觉得自己表现得怎么样？2课件出示比较方法：位数不同,直接比;位数相同,比首位;首位相同,依次比。五、板书设计                    比一比      1873 575        位数不同,直接比   

8、 四位数   三位数      1873 2017       位数相同,比首位    四位数    四位数                    2017 2160   

9、0;     首位相同,依次比     四位数   四位数              课后反思：比一比 这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。本单元的主题是生活中

10、的大数，因此，一开始就出示四幅生活中的图片黄山、香山、泰山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，又通过“小动物收玉米”“比一比”两个活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，安排了“哪辆车最便宜”这一活动介绍在数线上进行数的比较的方法，让学生学会运用所学知识解决问题。 本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法。不足之处：1