《泥土的歌》教学设计

1、泥土的歌教学设计佛山市顺德区勒流育贤实验学校初中部 吴秀远课题泥土的歌学科音乐课型欣赏教学目标1、 通过对澧水船工号子、放马山歌的欣赏，能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，对劳动号子与山歌的基本特征有一定的了解。2、 能完整自信地演唱放马山歌。教学重点能完整自信地演唱放马山歌。教学难点能够自己准确的辨别劳动号子与山歌的这两种民歌的基本特征。教学准备课件 多媒体 钢琴教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图定标导学1、视频导入，播放黄河边上的船夫。 2、在视频中你听到了什么特别的旋律？3、引导学生从乐曲旋律的节奏、速度、力度方面进行思考和回答。 1、请同学们观赏视频片

2、段 ，讨论：船夫们在拉纤绳时的喊声特点？ 视频导入，让学生通过观看船夫的劳动场面，感受整齐划一的劳动号子在劳动时的作用；认识到劳动号子和生活的联系，活跃课堂学习气氛，激发学生进一步了解探索劳动号子音乐的浓厚兴趣。自主合作1（一）澧水船工号子1 播放澧水船工号子音像视频 。提问：乐曲有力度和速度上有着怎样的变化？  2、介绍：船工号子的由来。3、播放槐花几时开的视频4. 归纳：请同学4、请同学们根据曲调、节奏、演唱形式及传唱环境上四个方面总结劳动号子的基本特征。1、欣赏聆听澧水船工号子视频，用“弱缓强急”的手势律动感受作品的力

3、度强弱和速度快慢的变化。 2、探究：船工为什么要在行船和拉船的时候整齐划一的唱船工号子呢？3、体验 不同的劳动形式所产生不同风风格的劳动号子4、小组合作讨论：总结出劳动号子的基本特征。 1、 通过手势律动体现乐曲变化，加深对劳动号子音乐特征的理解 。2、 通过对不同劳动号子乐曲的欣赏，认识到不同的劳动生活产生了不同风格的劳动号子。自主合作2（二）学唱放马山歌1、播放视频：山的回声。 2、播放云南民歌放马山歌3、老师的范唱 放马山歌，调动学生演唱的热情。4、师生互动：老师喊唱歌曲正词，学站起来喊唱吆喝的部分。  1、

4、学生想象一起体验站在山顶放声呐喊的感受。 2、聆听放马山歌，感受歌曲中衬词独特的喊唱方法。3、在学会唱放马山歌歌曲的旋律基础上，加入老师的喊唱正词，一起多次表演练习整首作品。师生的互动对唱，活跃了课堂气氛，加深学生对山歌风格特征的理解和把握。释疑深化合作探究：请同学们思考：劳动号子与山歌有何不同的特点？先独立思考后小组合作讨论通过两首不同民歌的学习和对比，让学生加深体验山歌和劳动号子不同特征。主题提升听辨练习题：聆听不同民歌片段，选择相对应的正确体裁。聆听民歌片段，做选择题。再次巩固民歌的体裁。主课题堂提小升结提问：民歌的传承需要我们大家的共同努力，我们应该怎么做呢？ 讨论传承方法：传唱、收集民歌音乐资料、成立民歌采风社团，举办民歌展演活动。引发学生思考，让学生在愉快的民歌学习中知道以后应该如何传承和保留这些宝贵的非物质文化遗产。教学反思：优点：在教学中教师教态自然大方，语言生动活泼，教学内容重难点突出，能在有限的四十分钟课堂时间内很好的完成了教学目标，让学生完整地学会唱放马山歌的同时，又能准确的把握劳动号子与山