《荷叶圆圆》

1、荷叶圆圆教学设计教学设计方案课程荷叶圆圆课程标准1、语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的，由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。2、仿写改编，培养学生的写话能力。低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。由于这篇课文具有鲜明的形象性，可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入美好的创作佳境。3、注重培养学生合作意识、评价能力。教学内容分析荷叶圆圆是义务教育课程标

2、准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。教学目标1.会认“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻” 12个生字,正确认读“荷叶、水珠、摇篮、翅膀、蹲下、透明、亮晶晶、停机坪、笑嘻嘻”这些词语，会写“我”字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.抓住关键词句,根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读

3、中积累词语。学习目标体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐心情,感受充满童趣的夏天，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿，但是那仅仅是一些零碎的，不规范的语言。为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学

4、中玩，充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。重点、难点识字、写字；理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。教与学的媒体选择PPT演示文稿、多媒体、音乐课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入揭题1、出示图片，欣赏池塘美景，识记“荷”字。 2、说说荷叶的样子，齐读句子。3、仿写句子。4、板书课题，齐读。5分钟2初读课文，识记生字1、初读课文，读准字音。2、出示按拼音分类的生字，进行认读。3、引导多种方法识记生字（同偏旁归类、品字形结构的字、区分形近字）。4、出示不带拼音的生字，再次认读。

5、8分钟3整体感知，学写生字1、齐读课文，思考：圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴？2、用横线画出小伙伴们说的话。3、指导书写“我”字，重点讲解斜钩这个笔画。4、说说句中的“我”分别是谁？5、找出自己喜欢的那一段来读一读。8分钟4汇报交流，感受小动物的喜爱之情1、出示图片，进行对比学习；2、做动作理解词语；3、抓住“荷叶是”，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐心情,感受充满童趣的夏天，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。4、想象画面，进行角色扮演；5、说话练习：荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像什么？（飞机）小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海。6、积累词语：ABB、很（）

6、很（）。15分钟5表演读文，熟读成诵一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，背一背。3分钟6总结巩固，布置作业1、回顾课文内容，共同盼望着夏日的到来。2、回家后把课文背给家长听。1分钟教学活动详情教学活动1：活动目标1、会认“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻” 12个生字,正确认读“荷叶、水珠、摇篮、翅膀、蹲下、透明、亮晶晶、停机坪、笑嘻嘻”这些词语，会写“我”字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、抓住关键词句,根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、抓住“荷叶是”，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐心情,感受充满童

7、趣的夏天，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。解决问题1、识字、写字；正确、流利地朗读课文。2、理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。技术资源1、音频 ：创设有效的学习情境，烘托教学气氛，让学生走进如诗如画的美妙境界，丰富想象的空间。2、出示荷叶、小水珠、摇篮、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等图片资源，激发学生的学习兴趣，加深学生对文章的理解。3、通过网络、书籍等途径收集有关描写“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”的画面等资料，拓展学生的视野与思维的深度、广度。常规资源图片、文字资料、生字卡片活动概述教师活动学生活动课堂导入1、创设情境：带同学们去一

8、个很美很美的地方，欣赏夏天的美景，放眼望去，小池塘里到处都是什么？（荷叶）2、出示句子 ：“荷叶圆圆的，绿绿的”。（依次写出了荷叶的形状和颜色）。3、句式训练：你们能像这样，说一说香蕉、苹果吗？1、认识形声字“荷”字，并进行扩词。2、仿照句式，写写香蕉和苹果的形状和颜色。课堂讲授一、初读课文、学习生字1、自由朗读课文；2、多种形式识字。3、检测生字词和再次朗读课文，说说课文的主要内容（填充）。4、学写生字“我”。二、品读课文，积累词语，感受充满童趣的夏天1、引导学生思考课文中圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴。2、引导学生思考“荷叶是”，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐心情,感受充满童趣的夏天。

9、3、相机点拨学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等重点语句，通过朗读感受充满童趣的夏天，激发对大自然、对美的向往。一、初读1、朗读课文，读准字音；2、多种形式识字；3、了解课文大意；4、学写生字“我”。二.品读1、思考课文中圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴。2、思考“荷叶是”，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐心情,感受充满童趣的夏天。3、理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等重点语句，通过朗读感受充满童趣的夏天，激发对大自然、对美的向往学生技能训练与指导1、引导学生仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说一说香蕉和苹果。2、通过分组出示生字识字、结合单元“我的发现”进行同偏旁归类识字和区分形近字识字，反

10、复识字。3、抓住“荷叶是”，相机点拨学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等重点语句，指导有感情地朗读，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。4、熟读成诵，加上动作表演背诵课文。1、想象香蕉和苹果的形状和样子，说说句子；2、多种形式识字，反复识字；3、感情朗读，理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等重点语句，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。4、加上动作，表演背诵课文。总结与复习1、引导学生回忆在美丽的夏天，“荷叶是”。2、熟读成诵，加上动作表演背诵课文。3、出示带有生字的儿歌，齐读。1、荷叶是“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。2、加上动作，表

11、演背诵课文。3、齐读儿歌。教与学的策略教学方法：任务驱动教学法、合作交流教学方法、反思评估教学方法、生活求证教学方法、读书指导教学法、创设情境教学方法。教学策略：合作学习教学策略、联系生活教学策略、活动化教学策略、“探究发现”教学策略。反馈评价以生为本，尊重每一个学生的差异和个性特点，以激励性评价为主要的评价。在学习过程中，采用老师评价、学生自评和互评的方式进行评价，让学生及时了解自己搜集、处理信息和利用信息解决问题的能力。教学活动2：*活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规荷叶圆圆学生学习评价量表评价指标好一般需要改进自评小组评教师评自学生字词， 感知课文内容，

12、有感情地朗读。（50分）能使用字典词典独立认字解词，说出课文内容，用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。能查对字，但对词查不准确，内容语言组织不通顺，能读正确流利，但感情欠缺。不能独立学会生字词，内容总结不完整，读得不流利，没感情。小组合作分析课文，分清结构，完成老师提示的问题，并自己提出疑问。（15分）在小组内积极发表自己的见解，并能谦虚听取别人的意见，共同完成任务。提出有意义的问题。小组内积极提 出自己的见解，但不能结合别人意见合理总结出最好结果。提出的问题远离中心。在小组讨论时发言不积极，只听别人说，不会提出好的问题。课堂交流小组学习成果。（10分）能代表本组发表小组成果，能找出其他组的不足之处，能虚心采纳别组的优点，能解决 别人提出的问题。能代表本组发言，能虚心采纳别组意见，不能很好解答别人提出的问题。很少代表本组发言，不能听出别组的不足之处并提出