《说木叶》 (2)

1、 林庚林庚（19101910 2006 2006）字字静希。静希。我国现当代著名学者，我国现当代著名学者，诗人，文史学家诗人，文史学家。19331933年毕年毕业于清华大学中文系。业于清华大学中文系。19331933年出版了第一本自由体诗集年出版了第一本自由体诗集夜夜。 林庚先生历任厦门大学，林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系燕京大学，北京大学中文系教授，出版过教授，出版过春野与窗春野与窗问路集问路集等六部新诗集及等六部新诗集及古典文学专著古典文学专著诗人李白诗人李白中国文学简史中国文学简史等。等。走近作者走近作者 请请快速浏览快速浏览文章第文章第1、2段，说说文中引用大段，说说文

2、中引用大量诗句是为了说明一个量诗句是为了说明一个什么现象？什么现象？ 现现 象象 “木叶木叶” 为历代诗人所钟为历代诗人所钟爱。爱。在古诗中，诗人在古诗中，诗人极少用极少用“树树叶叶”，而，而常用常用“木叶木叶”甚至甚至“落木落木”，原因何在？原因何在？“木叶木叶”到到“落木落木”，其与其与“树叶树叶”或或“落叶落叶”的不同，其的不同，其关键点关键点在哪在哪?关关 键键 点点 在在“木木”字字 重点研读探讨重点研读探讨 第第4、5、6段段 读第四段，请思考读第四段，请思考: “木木”一般用在什么场合？一般用在什么场合？ 秋风叶落的季节中秋风叶落的季节中 品味诗句品味诗句“秋月照层岭，秋月照层岭

3、，寒风扫高木。寒风扫高木。” 和和“高树高树多悲风，海水扬其波。多悲风，海水扬其波。”比较诗中比较诗中“高木高木与与 “高树高树的的不同意味。（不同意味。（方法提示：方法提示：朗读感悟，划出文中关键词句，朗读感悟，划出文中关键词句，相互讨论交流相互讨论交流） 秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高寒风扫高木。木。 吴均吴均答柳恽答柳恽高高树树多悲风，多悲风，海水扬其波。海水扬其波。 曹植曹植野田黄雀行野田黄雀行高高树树多悲风，多悲风，海水扬其波。海水扬其波。 曹植曹植野田黄雀行野田黄雀行秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高寒风扫高木。木。 吴均吴均答柳恽答柳恽说说说说作者引用以上诗句作用何在？作者引用以

4、上诗句作用何在？它它“木木”比比“树树”更更显得显得单纯单纯，仿佛本身，仿佛本身就含有一个就含有一个落叶落叶的因的因素。素。 “木木”的第一个艺术特征：的第一个艺术特征：精读课文第精读课文第6段：段：概括概括“木木”在形象在形象上的第二个特征上的第二个特征（请先读这段前面的内请先读这段前面的内容容）“木木”不但让我们容易想起树不但让我们容易想起树干，而且还会干，而且还会带来带来“木木”所所暗示的颜色暗示的颜色，它它可能是可能是透着透着黄色黄色，而且，而且在触觉上它可能在触觉上它可能是是干燥干燥的的而不是湿润的。而不是湿润的。“木木”的第二个艺术特征：的第二个艺术特征： 根据根据“木木”的形象特

5、征，的形象特征，品味探讨诗句品味探讨诗句“袅袅兮秋风，袅袅兮秋风，洞庭波兮洞庭波兮木叶木叶下。下。” 和和“柔条纷冉冉，柔条纷冉冉，落叶落叶何翩何翩翩翩。” 中中“木叶木叶”与与“落落叶叶”的不同意味（的不同意味（方法提示：方法提示：朗读感悟，抓关键词句，相互讨朗读感悟，抓关键词句，相互讨论，合作探究论，合作探究）袅袅兮秋风，洞庭波兮袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶木叶下。下。 屈原屈原九歌九歌 木木叶叶柔条纷冉冉，柔条纷冉冉，落叶落叶何何翩翩。翩翩。 曹植曹植美女篇美女篇落落 叶叶 填写下表，归纳比较填写下表，归纳比较“（落）（落）木木（叶）（叶）”与与“树树（叶）（叶）”的不同意的不同意蕴。蕴。意

6、象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味( (落落) ) 木木 ( (叶叶) )树树( (叶叶) )春春夏夏之之交交 秋秋风风叶叶落落 脱脱尽尽叶叶子子 枝枝叶叶繁繁茂茂 绿绿(叶叶)褐绿褐绿(干干) 干干燥燥 饱饱含含水水分分 空空阔阔萧萧索索饱饱满满绵绵密密 枯黄枯黄 木木 叶叶 树树 叶叶疏疏 朗朗空空 阔阔 绵绵 密密 饱饱 满满相去无几相去无几一字千里一字千里?暗暗 示示 性性全全 文文 总总 结结 既然这篇文章是谈论诗歌语言的暗示性问题，既然这篇文章是谈论诗歌语言的暗示性问题，作者为什么把作者为什么把“木叶木叶”作为标题？作为标题？ 把标题定为把标题定为说说“木叶木叶”，就可

7、以把古诗中的，就可以把古诗中的意象意象“木叶木叶”作为论题，围绕它展开全文。作者先作为论题，围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天秋天 的情景中蕴含有落叶的因素，最后从中得出诗的情景中蕴含有落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。歌语言的暗示性问题，并加以阐发。从现象谈到本从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。如果出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。如果把题目定为把题目定为谈谈诗歌语言的暗示性问题

8、谈谈诗歌语言的暗示性问题，也无，也无不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论，不大容易写得深入浅出。子大讲理论，不大容易写得深入浅出。发现问题发现问题（13）分析问题分析问题（46）析析“木木”的两个艺的两个艺术特征术特征总结全文总结全文 （7）艺术领域艺术领域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里全文思全文思 路路 “木叶木叶”为为古代诗人古代诗人所钟爱所钟爱总结全文总结全文 这是一篇由著名的学者、诗人林庚先生写的这是一篇由著名的学者、诗人林庚先生写的文化随笔，作者由诗人们钟爱的文化随笔，作者由诗人们钟爱的“木叶木叶”入手，入手，以深厚的

9、学养与丰富的想像力，对以深厚的学养与丰富的想像力，对“树树”与与“木木”，“树叶树叶”与与“木叶木叶”，“木叶木叶”与与“落叶落叶”，“木叶木叶”与与“落木落木”所造成的诗的意境的差别所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辩析，进一步，做出了极为精细的美学辩析，进一步强调了诗强调了诗歌语言中的暗示性问题歌语言中的暗示性问题，从中我们也知道了中国，从中我们也知道了中国诗歌语言的特点，就是注重语言的暗示性，追求诗歌语言的特点，就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽。因此，在诗歌鉴赏中，不仅要玩味语含蓄不尽。因此，在诗歌鉴赏中，不仅要玩味语言的言内义，而且要玩味语言以外的意义，这样言的言内义，而且

10、要玩味语言以外的意义，这样才能真正理解和鉴赏诗歌的旨趣。才能真正理解和鉴赏诗歌的旨趣。拓展练习拓展练习 体味体味下列诗句中各下列诗句中各意象潜在暗含的意意象潜在暗含的意义，把它们各自表义，把它们各自表达的情感连线起来。达的情感连线起来。梧桐梧桐更兼更兼细雨细雨，到黄昏、点点滴滴，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳杨柳, ,春风不度玉门关春风不度玉门关忧愁情绪忧愁情绪离别之情离别之情夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华采采菊菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，期间旦暮为何物，杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣啼血猿哀鸣 怨恨之情怨恨之情思念之情思念之情脱俗之境脱俗

11、之境墙角数枝墙角数枝梅梅，凌寒独自开，凌寒独自开圣洁圣洁 坚贞坚贞关于“梅”的意象讨论： 墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。 王安石王安石梅花梅花 表现了表现了梅梅不畏严寒不畏严寒的的高贵品格，高贵品格，我国古代把松、竹、梅誉为我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三岁寒三友友”，是高贵圣洁的象征，这首诗表，是高贵圣洁的象征，这首诗表现的就是我国这种传统文化精神。现的就是我国这种传统文化精神。驿外断桥边，寂寞开无主。驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落无意苦争春，一

12、任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。成泥碾作尘，只有香如故。 陆游陆游卜算子卜算子咏梅咏梅 表达的是表达的是“寂寞开无主寂寞开无主”的的无无奈奈、“黄昏独自愁黄昏独自愁”的的凄凉凄凉心境，心境，以及以及“只有香如故只有香如故”的的孤傲和清高孤傲和清高。风雨送春归，飞雪迎春到。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。山花烂漫时，她在丛中笑。毛泽东毛泽东卜算子卜算子咏梅咏梅 把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描和孤芳

13、自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，词中有一种超越时述和高贵纯洁的赞颂，词中有一种超越时空的壮美，空的壮美，豪放乐观，豪放乐观，振奋人心。振奋人心。高考演练高考演练2、汉字具有表意特征，它自身及排列有时、汉字具有表意特征，它自身及排列有时就能引起某种具体的就能引起某种具体的“意象意象”。请仿照例句。请仿照例句对汉字对汉字“穷穷”“”“沙沙”的趣释方法，各用一两的趣释方法，各用一两句话话趣解句话话趣解“人人”“”“否否”“”“坏坏”。穷穷是因为“力”被困在“穴”里，无法施展出来。沙沙“少”三点水，便多了一粒“沙”，人们，珍惜水吧！人人否否坏坏既是一种相互支撑，也是一种相互拖既是一种相互支撑，也是一种相互拖 累。累。支撑与拖累，相辅相成，缺一不可。绝对支撑与拖累，相辅相成，缺一不可。绝对“独立于世独立于世”的人并不存在。的人并不存在。不开尊