《汽车电工电子技术基础》说课程标准

1、 ? ?汽车电工电子技术根底汽车电工电子技术根底? ? 说课程标准说课程标准 机电工程系机电工程系 幸益佳幸益佳 课程总标准课程总标准3课程设计课程设计 32教学实施建议教学实施建议345学习情境设计学习情境设计 课程定位课程定位1教学资源及编制依据教学资源及编制依据36培培养养目目标标及及就就业业岗岗位位企业企业调研调研毕业生毕业生跟踪反响跟踪反响汽车电子配件企业或汽车制造企业汽车电子配件企业或汽车制造企业的产品生产、技术与设备管理的产品生产、技术与设备管理一、课程定位一、课程定位汽车整车电路装配、调试、检测汽车整车电路装配、调试、检测汽车电子设备及电路检修汽车电子设备及电路检修汽车电子产品

2、的推广及销售汽车电子产品的推广及销售1. 1. 专业培养目标专业培养目标一、课程定位一、课程定位2. 2. 课程体系课程体系专业核专业核心课程心课程与拓展与拓展课程课程汽汽车车电电器器与与电电子子设设备备汽汽车车电电子子控控制制技技术术汽汽车车传传感感器器及及检检测测专业基专业基础课程础课程机械制图机械制图C语言程序设计语言程序设计汽车电路读图汽车电路读图汽汽车车检检测测与与诊诊断断技技术术 汽汽车车营营销销3.3.课程简介课程简介 一、课程定位一、课程定位电工部分电工部分 电子部分电子部分电工电子技术基础电工电子技术基础电路分电路分析基础析基础 变压器变压器电动机电动机的控制的控制 放大电放

3、大电路分析路分析 模拟和模拟和数字电数字电子技术子技术 中学电学中学电学基础等基础等 汽车电子控汽车电子控制技术等制技术等 一、课程定位一、课程定位 4. 4.课程作用课程作用 专业技术基础课专业技术基础课 汽车电路读图汽车电路读图 汽车电器与电子设备汽车电器与电子设备汽车检测与诊断技术汽车检测与诊断技术 专门人才专门人才 课程总标准课程总标准3课程设计课程设计 32教学实施建议教学实施建议34目目 录录5学习情境设计学习情境设计课程定位课程定位1教学资源及编制依据教学资源及编制依据36 课程基本课程基本理念理念 建立新的评建立新的评 价机制价机制 分析解决实分析解决实 际问题际问题 结合时代

4、结合时代的新产品的新产品 理论与实践理论与实践 相结合相结合以人为本的以人为本的教学理念教学理念二、课程设计二、课程设计提倡学习方式提倡学习方式 多样化多样化1、二、课程设计二、课程设计教学内容上坚持教学内容上坚持“够用、适度够用、适度的原那么，重视实践能力的培养的原那么，重视实践能力的培养本课程采用本课程采用讲授与实训讲授与实训相结合的教学相结合的教学方式，教学中，突出重点、难点，力方式，教学中，突出重点、难点，力求通过实训使学生对所学内容加深理解求通过实训使学生对所学内容加深理解根据本课程特点以及学生的认知规律根据本课程特点以及学生的认知规律和职业成长规律，将课程按和职业成长规律，将课程按

5、从易到难从易到难的的过程进行，依托电工和电子实训室过程进行，依托电工和电子实训室组织和实施教学。组织和实施教学。课程设计课程设计思路思路2.二、课程设计二、课程设计3.3.课程目标课程目标知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标掌握电路的根本概念、根本原理；电机及根本控制电路的组成和工作原理 ；掌握半导体器件的根本原理和特性；掌握典型电路的结构、工作原理和性能。具有正确使用常用电工电子仪器仪表的能力；正确识读和分析常用电工电子电路图，并完成相关电路参数计算的能力；具备数字电路的根本应用能力。提高学生综合素质;培养学生团结协作、爱岗敬业和吃苦耐劳的品德和良好的职业道德观。 课程总标准课程

6、总标准3课程设计课程设计 32教学实施建议教学实施建议34目目 录录5学习情境设计学习情境设计课程定位课程定位1教学资源及编制依据教学资源及编制依据36课程代码课程代码03020201（2）课程名称课程名称汽车电工电子技术基础授课层次授课层次高职授课学期授课学期第一学期、第二学期课程类别课程类别 专业基础课 课程性质课程性质必修课理论学时理论学时104总学时总学时128 实验学时实验学时24适用专业适用专业汽车运用与维修专业汽车运用与维修专业 考核方式考核方式平时成绩+模块成绩（40%）+考试成绩（60%）编制人编制人编制时间编制时间审定人审定人审定时间审定时间三、课程总标准三、课程总标准1.

7、1.课程标识课程标识 注：按上期上课注：按上期上课6060课时，下期上课课时，下期上课6868课时设计课时设计2 2、学习总目标、学习总目标三、课程总标准三、课程总标准 了解交直流电路的电路分析根底了解交直流电路的电路分析根底 掌握掌握模拟模拟、数字电子技术基础知识数字电子技术基础知识 了解磁路与变压器、电动机及其控制了解磁路与变压器、电动机及其控制 掌握放大电路的根底知识及分析方法序号序号课程内容课程内容理论理论实训实训小计小计第一章第一章直流电路直流电路10102 21212第二章第二章电磁学原理及运用电磁学原理及运用8 80 08 8第三章第三章交流电路交流电路10102 21212第四

8、章第四章常用电机常用电机16164 42020第五章第五章工业企业供电及用电常识工业企业供电及用电常识 8 80 08 8第六章第六章常用半导体器件及应用常用半导体器件及应用 10 104 41414第七章第七章汽车常用电子电路汽车常用电子电路 20 208 82828第八章第八章数字电路基础数字电路基础 10 104 41414第九章第九章常用万用表常用万用表 4 4 0 04 4第十章第十章汽车微型计算机控制系统汽车微型计算机控制系统简介简介 8 80 08 8合计合计1041042424128128三、课程总标准三、课程总标准3 3、理论教学情境及学时、理论教学情境及学时三、课程总标准三

9、、课程总标准4 4、实训情境及学时、实训情境及学时序号序号实训内容实训内容小计小计1 1电路元件识别检测电路元件识别检测2 22 2汽车点火线圈及继电器的认识汽车点火线圈及继电器的认识2 23 3电动机的正反转控制电动机的正反转控制4 44 4测量二、三极管的伏安特性测量二、三极管的伏安特性4 4 5 5 整流滤波电路的安装测量整流滤波电路的安装测量 4 46 6基本放大器安装测量调试基本放大器安装测量调试4 47 7用门电路组装闪烁灯用门电路组装闪烁灯4 4合计合计 2424三、课程总标准三、课程总标准5 5、学生情况分析、学生情况分析教学模式改变不适教学模式改变不适善学理论不喜动手善学理论

10、不喜动手思维活跃但缺韧性思维活跃但缺韧性渴望成功但缺耐心渴望成功但缺耐心自信不足易于放弃自信不足易于放弃学生共同点学生共同点高中理科毕业生高中理科毕业生前导课程掌握程前导课程掌握程度差距较大度差距较大高中文科毕业生高中文科毕业生学生差异学生差异三、课程总标准三、课程总标准5 5、学生情况分析、学生情况分析缺乏认真学习态度缺乏认真学习态度学习方法极不科学学习方法极不科学存在严重所知障碍存在严重所知障碍渴望成功但缺耐心渴望成功但缺耐心自信不足易于放弃自信不足易于放弃学生共同点学生共同点中职其他专业毕中职其他专业毕业生业生前导课程掌握程前导课程掌握程度度中职相近专业毕中职相近专业毕业生业生学生差异学

11、生差异三、课程总标准三、课程总标准6 6. .教学方法教学方法理理 论论讲讲 授授案案 例例分分 析析课课 堂堂讨讨 论论实实 训训实实 验验教学方法教学方法 与手段与手段 课程总标准课程总标准3课程设计课程设计 32教学实施建议教学实施建议34目目 录录5学习情境设计学习情境设计 课程定位课程定位1教学资源及编制依据教学资源及编制依据36四、教学实施及建议四、教学实施及建议1.1.教材选用及编写特点教材选用及编写特点名称：名称：?汽车电工电子技术根底汽车电工电子技术根底? 杨艳芬杨艳芬出版社：国防科技大学出版社出版社：国防科技大学出版社教材选用教材选用 汽车电子专业并不需要从业者进行从事车用

12、电子电器本身的维修，即并不需汽车电子专业并不需要从业者进行从事车用电子电器本身的维修，即并不需要从业者掌握电工电子很深的原理和维修技术，所以课程的内容广度要从业者掌握电工电子很深的原理和维修技术，所以课程的内容广度“不广，不广，深度深度“不深，从某种角度看，课程内容的广度和深度还不及中职电子专业的相不深，从某种角度看，课程内容的广度和深度还不及中职电子专业的相关课程。关课程。教材特点教材特点实用性强，与专业结合紧密实用性强，与专业结合紧密深广度掌握比较到位深广度掌握比较到位以讲清根本概念、定性分析，定量估算为主以讲清根本概念、定性分析，定量估算为主符合授课对象的认知水平符合授课对象的认知水平教

13、教学学案例分析案例分析实物演示实物演示观察法观察法实验法实验法归纳法归纳法引导教学引导教学总结归纳总结归纳2.2.教学设计与活动建议教学设计与活动建议四、教学实施建议四、教学实施建议3.3.考核评价考核评价四、教学实施建议四、教学实施建议10%60%10%10%10%期末考试期末考试操作成绩操作成绩作业成绩作业成绩课堂表现课堂表现出勤成绩出勤成绩 课程总标准课程总标准3课程设计课程设计 32教学实施建议教学实施建议34目目 录录5学习情境设计学习情境设计 课程定位课程定位1教学资源及编制依据教学资源及编制依据36五、学习情境设计五、学习情境设计模块模块具体内容具体内容学时分配学时分配直直流流电

14、电路路1.1.电路的基本知识电路的基本知识2 22.2.电路元件电路元件4 43.3.欧姆定律欧姆定律2 24.4.串联与并联电路串联与并联电路2 25.5.基尔霍夫定律基尔霍夫定律2 2交交流流电电路路1.1.正弦交流电的表示方法正弦交流电的表示方法2 22.2.单一参数的正弦交流电单一参数的正弦交流电4 43.RLC3.RLC串联交流电路串联交流电路2 24.4.三相交流电路三相交流电路4 4注：以第一章和第三章教学内容举例注：以第一章和第三章教学内容举例1. 1. 学习目标学习目标掌握电路元件特性、电路串并联特点和基掌握电路元件特性、电路串并联特点和基尔霍夫电压和电流定律的内容。尔霍夫电

15、压和电流定律的内容。能正确运用电路串并联特点和基尔霍夫定律能正确运用电路串并联特点和基尔霍夫定律进行电路计算。进行电路计算。通过学习让学生在学习中思考、分析、讨论并总通过学习让学生在学习中思考、分析、讨论并总结陈述，培养其思考、表达及协作能力。结陈述，培养其思考、表达及协作能力。情感目标情感目标能力目标能力目标知识目标知识目标五、学习情境设计五、学习情境设计注：以第一章教学内容举例注：以第一章教学内容举例2.2.教学过程设计教学过程设计五、学习情境设计五、学习情境设计教学教学过程过程明确明确任务任务示范示范讲解讲解操作操作练习练习随堂随堂指导指导总结总结归纳归纳检验检验点评点评成果成果展示展示 课程总标准课程总标准3课程设计课程设计 32教学实施建议教学实施建议34目目 录录5学习情境设计学习情境设计 课程定位课程定位1教学资源及编制依据教学资源及编制依据36六、六、 教学资源及编制依据教学资源及编制依据电工和电子实电工和电子