认识钟表教案 (2)

1、课 时 教 案 教者：姜锋 一年一班课题认识钟表课型新授课学情分析大部分孩子都接受过一些关于时间的知识，每天都要按照时间来进行活动，生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此在教学时要把时间与学生的生活实际联系起来，学生容易掌握。 教学目标1. 初步认识钟面，认识和区分时针与分针。初步建立时间观念。2.通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力和探究合作的学习意识，提高学生的语言表达能力。重点能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。难点正确读写钟表上的整时。教法合作探究法教具钟面模型、多媒体课件过程教师引导学生活动 激趣导入引导探究掌握新知 巩固练习 课堂小结 1. 师：今天老师给

2、大家带来一个谜语，想猜猜看吗？生：想。2. 出示谜语：“小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息。告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。”（生猜出谜底是钟表）3. 师：同学们可真聪明！那你们都在哪见过钟表呢？生：家里、商店里、电脑上、手机上.4. 师：大家在这么多地方见过钟表，它的样子各式各样。老师也给大家带来了一些钟表图片，我们一起来欣赏一下吧！（出示钟表图片）5. 师：漂亮吗？生：漂亮。师：那谁知道钟表有什么作用呢？生：告诉我们时间、提醒我们上学、提醒我们不要迟到.师：小朋友们说得真好。钟表的作用可真多啊，我们只有认识了它，才能更好地利用它。今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）1. 师：请小组长拿

3、出钟表模型，然后同学们观察钟面上都有什么？生：有数字、有指针.师：有几个数字呢？从几到几？你能按从小到大的顺序读出来吗？生：能，1、2、3.一共有12个数字。（板书：钟面上有12个数字）这12个数字首尾相连围成一圈，12至1之间是一个大格，1至2之间也是一个大格，钟面上一共有多少个大格呢？我们一起来数数看。（数出有12个大格，并板书。）2. 师：那钟面上还有什么呢？生：两根指针、时针和分针.师：同学们观察得真细致。出示声音：我的身体长，我是分针；我的身体短，我是时针。让生复述说出，练习区分。（板书：分针又细又长，时针又粗又短。）3. 师：那大家能在自己的钟面上找出时针和分针吗？（小组交流，区分

4、时针和分针。）4. 师：现在请小组长把模型收起来。老师发现分针和时针都是运动的，我们一起来看看。（出示钟表顺时针运动的动态图片）快伸出你们的小手和老师一起转一转。我们发现分针和时针朝着同一方向转动，这个方向就是顺时针。5. 师：同学们都是认真听讲的好孩子，谁是听课小标兵？生：我是听课小标兵.6. 师：说得真好，现在我们来看琪琪起床的图片。（出示图片）谁知道琪琪起床的时刻是几时？生：7点。师：7点，7点整，咱们生活中通常这么讲，但在数学上我们可以试着说说7时，大家一起说7时。（板书7时）你是怎么知道7时的？生：分针指向12，时针指向7，就是7时。师：完全正确。7. 师出示3个钟面，让生试着说出整

5、时。师：刚才的这些时刻我们都把它叫做整时。（板书：整时）当时刻为整时时，分针都指向几？（12）时针呢？第一个钟表，分针指向12，时针指向8，就是8时；第二个钟表分针指向12，时针指向3，就是3时；第三个钟表呢？谁来说一说？（生说出：分针指向12，时针指向6，就是6时）那小朋友们能不能根据刚才说的这些，想一想，我们应该怎样看整时呢？首先看什么针？（分针）分针要怎样？（指向12）时针指向几，就是几时。（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时）老师很想听听你们的声音，一起读一下，看看谁的声音最好听，准备好了吗? .真不错，再来一次。8. 学习拨钟表。（老师拨，学生说；老师说，学生拨；学生说，学生拨

6、。）重点突出12时与6时的特点。9. 教学整时的两种写法：文字表示法和电子表示法。10. 出示钟表歌，学生跟读。1. 课件出示小明的一天。利用第一幅图的引导，生独立完成其他几幅图。指名汇报，集体订正。2. 争分夺秒，完成86页习题1、3，以及87页第5题。做完指名汇报，集体订正。1. 师：今天的学习有了琪琪和小明的陪伴，你们开心吗？（开心）那你这节课学到了什么呢？生汇报。钟表歌你还记 猜谜语说一说看图片书空课题观察数一数观察模仿 复述小组交流伸出手指转一转说一说回答问题想一想齐读拨钟表跟读独立完成习题汇报总结谈收获得吗？我们一起来背一遍吧。棒极了！回家请同学们看看85页的“你知道吗？”，了解一下古代的时间工具。2. 通过这节课的学习，我发现大家都是自信认真的好孩子，那老师送你们两句名言。