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文档简介

让小组交流更有效优化小组结构。组内同组异质，组与组之间异组同质。根据每个学生的学习、性格、能力来编排小组，六人一小组。每个小组同等级别的组员座位相同。学习领袖都在本组的5号位，他的前面是本组内学习最差的，为2号。学习领袖的两边是本组内学习相对较差的，编为4号和6好。2号的两边是组内学习相对较好的，编为1号和3号。每组都是如此。小组交流时，为了让每个学生都能参与进去，要求学习领袖带领全组，让2号先发言，然后4号、6号补充，然后1号、3号补充，最后学习领袖总结。遵循由差到好的发言过程。组与组之间也方便展开竞争。5号学习领袖组织者总结者6号卫生组长首位补充者4号作业组长首位补充者3号纪律组长汇报者2号礼仪组长首位发言者1号背书组长补充者这种稍微有些强制性的做法，避免了交流时一个学习好的把话全部说完，其他几人置之事外的态度，让每个学生都把自己当成学习的主人，主动参与的学习中。同时，在交流时有明确具体的任务、目标，保证小组交流的有效。

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