课件《雪地里来了小画家》

1、课件：雪地里来了小画家一、学习目标根据教材特点和一年级学生的认识特点，结合课标，制定了以下学习目标：1、借助直观形象的多媒体手段，字图结合，认识本课的11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”，写好“鱼”字。2、正确、流利地朗读课文，培养语感。3、了解课文内容，通过动画、做游戏、贴图画等方法知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点，感受语言美。4、养成观察生活的习惯，培养热爱小动物的情感。二、内容分析雪,纯洁晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物的一份厚礼。雪后的大地,多像一张洁白的画布。瞧,一群“小画家”走来了。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。这就是雪地里的小画

2、家描述的画面。这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。三、教学重点识字与写字是低年级教学的重中之重，因此，本课的教学重点自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”。另外，还要注重在朗读训练中培养语感。四、教学难点由于学生的经验少，观察能力有限，所以了解“四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点，感受语言美。”是本课的难点。“鱼”是本学期笔画最多的

3、字，结构较复杂，是学生书写的难点。五、学生学情分析1、学习基础。从知识能力来看，通过一个学期的拼音、字、词及前面课文的学习，学生的理解能力和朗读能力都有了一定的基础。2、困难预测。由于学生年龄小，见识少，平时观察能力有限，对文中的四种动物爪（蹄）的形状不是很熟悉，而这个年龄段的小孩又很难有长时间的注意力，所以很难做到长时间的专心听课。3、采用对策。学生容易被活动的、鲜艳的，新颖的事物所吸引，运用信息技术提供的图像、动画、影像等生动的情境代替课本上静止的画面，会吸引学生的注意力，使学生会学、乐学，真正成为学习的主人六、教学环节1、板画入境，激趣导入；2、引导初读，趣味识字；3、动情朗读，感受情趣

4、；4、熟读成诵，积累语言；5、发散思维，运用语言。七、具体目标（一）、我采用的教学方法：1、丰富多彩的识字方法启迪创新思维。A、借助课件，在大屏幕上出示文中的生字新词，利用醒目的红色显示重点生字，强化记忆。B、借助动画，学习“鱼”。鱼是个象形字，学习“鱼”让学生认识象形字与所代表的事物，在形状上很相像，初步了解祖国文字的演变。生动的动画演示变抽象为形象，使学生一 下就明白了“鱼”字就是一条有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼。C、利用课件师生互动，游戏中巩固生字。2、形式多样的朗读训练理解内容，培养语感。3、有趣的拓展实践突破难点。（二）、学生的学习方法：1、巧用方法，自主识字，合作交流；2、课题质疑，自

5、主阅读，探究解疑。八、师生互动（一）、游戏激趣。师：小朋友们好，今天上课教室里有什么不一样啊？这么多老师想知道哪位小朋友今天表现最棒呢！想不想好好表现啊？（想）真好。那老师们要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！我们把自己准备好的礼物送给后面的老师好不好？生：展示自己的画画作品。老师边收集，边肯定。并建议自主送给后面的老师。师：大家画得真棒！你们真是小画家。（边说边板书课题：小画家）请大家读出来：并自豪的说：“我是小画家！”老师也想做个画家，想练习画画，可是没有颜料也没有笔。怎么办呢？嗯，办法有了。（老师手蘸白粉在黑板上作画）你们看老师画的是什么？挺神奇吧？像不像魔术师啊？师：（过渡句）孩子们

6、，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。课件出示：冬天雪景，一、二、三张。（贴四张动物图片）他们说他们也是小画家，他们在雪地里作画，他们是：雪地里的小画家（板书：雪地里的）齐读题：雪地里的小画家（二）、初读课文，解决生字词 1、配乐范读课文雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物一首好听的儿歌你们听。（课件出示）这首儿歌好听吗？它就藏在我们的课本里的p123页里呢。大家赶紧去找找看！（生找老师出示课题）请齐读课题2、我们也想读读它是吗？请用自己喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。3、检查生字词掌握情况a 小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一起试着认认它们好吗？课件出示：字词卡b 小狗说：这样还不算识字大

7、王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试？好！课件：带拼音的生字苹果树（ 读拼音，想记法。）小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦！课件出示：没有拼音的生字苹果树（指名读，开火车读。齐读）小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一起去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧！愿意去吗？那好。咱们出发吧！ （三） 、学习课文 1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀-下雪啦！下雪啦！课件出示：“下雪啦！下雪啦！”这句话（抓住朗读指导、感叹号的认识来教学）学习第二句（出示课件）抓住一群来讲。引出成语“三五成群”口头练习： 老师一（ ）人站在讲台上。 后面有一（

8、）听课的老师。3、学习第三、四句 他们都是谁呀？画了什么画呢？课件出示四种动物在雪地走过的图4、学习第五句 这些小画家是怎样画画的？出示第五句 这些小画家真了不起啊! 在雪地里能画出这么漂亮的画来，它们可开心了。都在互相欣赏着这一幅幅美丽神奇的画呢5、学习第六、七句师：呀！突然小狗想起来了：咦！好朋友青蛙去哪了？课件出示六、七句大屏幕 青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着啦！）我们去叫醒它，让它和小画家们一起画画好吗？生：（不好）师：为什么呢？（了解冬眠）课件出示冬眠的两幅图（四）、 小结全文今天我们一起去参观了动物们雪地作画，可漂亮了！小画家们不但能画画，还能写诗呢！我们再去读读它，好吗？课件出

9、示全文的内容。要求齐读，小组读。男女生读。（五）、复习巩固：帮小画家找作品1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮老师啊？（生上台贴画）2、大屏幕检查是否正确3、为什么它们能画那些画呢？谁最聪明来告诉大家？九、信息技术手段的运用1、开篇的感叹句“下雪啦，下雪啦！”语言虽短，却饱含着学生内心的激动、喜悦。为营造学习氛围，我巧妙地利用信息技术，把书本中的文字变成生动的画面，唤起了学生对美丽雪景的回味，使朗读成为学生的真情流露。2、"小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙",本文第三句是教学的重点、难点。我适时播放课件帮学生搭建思维的桥

10、梁，以漂亮的图画强化认识，调动学生对语言的感受。接着，我利用课件设计了小游戏猜脚印，使学生认识到小动物爪（蹄）的特点。3、（字幕）“用”与学过的“月”，让学生对比这两个生字有什么不同，加深了学生对生字的认识。4、启发学生思考，出示课件：雪地里可能还有哪些“小画家”来画脚印，又有哪些小动物跟青蛙一样没参加？通过信息技术与课堂教学深度融合，让学生由课内走向课外，了解更多的自然知识，培养学生的语言表达能力。信息技术拓宽了学生学习的空间，让我们的课堂异彩纷呈。十、教学评价设计（一）、评价方式与工具：书面练习（二）、评价量表内容雪地里的小画家作业设计  基础作业  一、按笔顺写。几_

11、 用_鱼_二、填空。  “几”字共(    )画，第二画是(    )。 “用”字共(    )画，第一画是(    )。 “鱼”字共(    )画，第二画是(    )。  个性作业一、抄词。  几片_ _ 用力_  _   飞鱼_  _  二、组词几（ ）（ ）（ ） 鱼（ ）（ ）（ ）  拓展作业  一、读一读，记一记。  梅花  几个  成为 青蛙 参加 树