青花瓷说课稿

1、青花瓷说课稿桂溪小学 陶兰各位评委：下午好！今天我说课的内容是湘版小学美术五年级上册第十二课青花瓷我将从教材、学情、教法、教学流程、板书五个板块进行说课一、说教材1、教学内容：瓷器是我国古代伟大发明之一，在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，基于美术课程标准中提出对优秀民族民间美术与文化学习的要求，本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。2、教材的地位和作用：本课属于“造型表现”学习领域，与第2课家乡的古建筑、第6课水墨动物第10课水墨风景画第11课皮影都是承载中国独特的历

2、史文化遗产和人文价值的选材，着重于对学生展开中国传统文化的了解和学习，感受中国艺术之美，让学生热爱并且积极参与到传承祖国优秀的民间艺术活动中来。3、教学目标 依据：基于美术课程标准中提出对优秀民族民间美术与文化学习的要求，结合教材特点与学生实际，我设定三个教学目标知识与技能：了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。过程与方法：了解青花瓷的色彩、器型与纹饰的特点，通过折、剪、画等一定的方法绘制纹样。情感与价值观：热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。4、教学重点、难点教学重点： 了解青花瓷的悠久历史、工艺的特征及青花瓷色彩、

3、器型与纹饰的特点，感受传统艺术的魅力。教学难点：运用折、剪、画等方法，设计出美丽的青花瓷作品。二、说学情1、在美术知识技能方面，五年级的学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力较强，有着较好的绘画造型能力。2、学生对优秀民族民间艺术非常有兴趣，以前学过的剪纸、水墨、皮影都能积极地参与，在课堂上，欣赏和文化素养的渗透上可以多一些，技法讲解适当少一点。三、说教法（一）教法：古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，这正是迁移法运用于教学的核心精神。我在本课中遵循迁移规律，将“迁移法”作为本课的主要教学方法。结合提问法、谈话法、讲述法、启发联想式教学，情感迁移实现由“生活体验”到“想像创新”的升华；技能

4、迁移实现了由“知识经验”到“能力发展”的构建。（二）学法：美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提。学生通过观看图片、小组合作、思考分析、讨论总结进行构思设计，主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。四、说教学流程课前准备：多媒体播放周杰伦的青花瓷曲，学生欣赏（师生一起哼唱，活跃气氛）一、创设情境，激趣引入 （2分钟）1、师：我们刚才唱的是哪首歌？歌曲里的青花瓷你看到过吗？瞧！这就是青花瓷，（出示实物）大家是什么感受？ 2. 课件展现青花瓷：孩子们，这些漂亮的瓷器就是我国古代能工巧匠们制作的青花瓷，多彩多姿的瓷器是我国古代伟大的发明之一，为我国赢得了“瓷器之国”的美誉，青花瓷更是堪称人间瑰宝！

5、特别是这个元代“鬼谷下山图罐”，它在2005年伦敦佳士德拍卖会上，以约2.3亿元人民币的天价拍出，创下了当时中国艺术品在世界上的最高拍卖纪录。 听到你们的惊叹声，老师猜想，你们一定有许多疑问吧？古代的青花瓷为何价值连城？你们想更深入地了解青花瓷的魅力吗？让我们一起走进青花瓷的世界吧！（在黑板上出示课题“青花瓷”）设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。所以我选择学生熟悉的歌曲引入课题，并利用鬼谷子下山拍卖出天价记录激起学生的好奇心，让学生期待着进入下节的学习。二、引入目标，自主学习（2分钟）师：通过这节课，孩子们想了解青花瓷的哪些知识呢？（学生回答）（一）出示本课学习目标（是这些吗？）1、我要

6、了解青花瓷名称的由来2、我要了解青花瓷的色彩、器型与纹饰的独特之美3、我要学会用折、剪、画的方法设计一个青花瓷器纹样请一个小组朗读（表扬：声音真洪亮！）师：大家明白了吗？我们有信心完成吗？那我们一起努力吧！（二）自主学习（3分钟）1、自学教材4243页知识，结合课前收集的独立思考以下问题：一、青花瓷因何而得名？（说一说）二、在书上勾划出有关青花瓷色彩、器型和纹饰的知识，并结合自己的感受用一两个词总结特点。2、自学汇报（5分钟）第一个问题（2分钟）抽一生汇报：（说一说：青花瓷因何而得名？） 有人补充吗？师:请大家观看一段视频，再说说自己了解了什么？（抽2生说）师小结：这段视频让大家直观了解了青花

7、瓷的悠久历史，青花之美，美在何处？让我们继续探索青花瓷的独特之美！第二个问题：（在书上勾划出有关青花瓷色彩、器型和纹饰的知识，并结合自己的感受总结一下特点。）（3分钟） 分别抽3个学生汇报，色彩之美（生边说，师课件展示答案）器型之美（生边说，师课件展示答案）纹饰之美（生边说，师课件展示答案）师小结：通过自主学习，我们了解了青花瓷的色彩、器型、纹饰的独特之美，是我们中国艺术的瑰宝！那如何来设计一个青花瓷呢？设计意图：五年级的学生自学能力很强了，能很轻松地在书上找到答案，但书上的答案往往很简单，通过加入视频和丰富的图片，让学生对青花瓷的了解更深入，印象更深刻。三、合作共进 探索方法（5分钟）（一）

8、小组讨论：如何创作设计一个青花瓷？有哪些步骤和方法，应注意什么？（二）选1小组汇报或演示，再选1小组补充完善师课件补充并温馨提示（1）选：选器型（2）对折：将纸对折，画出一半外形，（3）剪：沿线将其剪下（4）画：用蓝色水彩笔等工具绘画出主纹和辅纹。设计意图：在前面学生已经学会利用对折剪对称形的方法，难点是剪出流畅优美的形状，并能画出主纹和辅纹，通过小组合作互帮互助，解决了这个问题。四、创作实践 动脑动手（15分钟）师：孩子们真能干！大家学会了吗？我们“桂溪小学五年级青花瓷创作设计大赛”即将开始，请孩子们注意（课件出示创作要求）1、每人用折、剪、画的方法创作设计一件青花瓷作品。2、纹样寓意美好，

9、线条流畅，适合瓷瓶器型特征。师：从现在开始，你们每个人就是青花瓷的设计师了，大家开始创作吧！ （在学生创作过程中，播放古典音乐，烘托课堂气氛，老师巡回指导，及时发现学生的创作中的闪光点。）五、展学评学 体验成功（6分钟）1、以“桂溪小学五年级青花瓷创作设计大赛”作品展的形式展学评比规则：1、每小组推选出两幅作品参赛2、小组讨论：从器型、纹样题材、绘画工艺、创意等方面评选优秀作品。3、每组推选一名小评委，将两颗星投给小组公认的好作品，并点评。抽2组点评，对评出的前三名进行奖励，请3人发表获奖感言。师评：刚才评委们都说得有自己的见解，老师觉得每个同学都做得很认真很漂亮，让老师很感动！请孩子们举起自己的作品，大胆地展示给在座的同学们吧！设计意图：通过设计绘制、小组选拔、民主投票，得出公平的评价，学生发表获奖感言，对自己做自评；老师再对所有学生