非连续性文本解读黄仁姬

1、* * * *语文的外延与生活的外延相等语文的外延与生活的外延相等非连续性文本解读非连续性文本解读打破界限，融会贯通泰三中泰三中 黄仁姬黄仁姬一、走近非连续性文本阅读一、走近非连续性文本阅读（一）特点（一）特点“非连续文本阅读非连续文本阅读”是相对于叙事性强的是相对于叙事性强的“连续性文本连续性文本”而言的阅而言的阅读材料，它基本是读材料，它基本是由数据表格、图画和曲线图、清单和凭证单、广由数据表格、图画和曲线图、清单和凭证单、广告、使用说明书、地图等组成告、使用说明书、地图等组成，具有直观、简明、概括性强、易于，具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。比较等特点。（二）要求（二）要求201

2、12011版的版的语文课程标准语文课程标准第三学段的阅读教学目标中，对非连续第三学段的阅读教学目标中，对非连续性文本阅读是这样表述的：阅读简单的非连续性文本，能从图文等性文本阅读是这样表述的：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中组合材料中找出有价值的信息找出有价值的信息。阅读由多种材料组合、较为复杂的。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论能领会文本的意思，得出有意义的结论。二、二、例题例题精析精析数据来源：中国青年报社会调查中心，民意中国网，搜狐新闻中心 （节选自凤凰都市2016年第5期） 邻里之间缺乏深入交流，关系淡漠邻里之间缺

3、乏深入交流，关系淡漠无亲密互动无亲密互动需要尊重、互助需要尊重、互助不互扰不互扰1 1. . 下列表述与调查结果不相符的一项是（下列表述与调查结果不相符的一项是（3 3分）（分）（ ）A.A.受调查者中根本不认识自己邻居的人的比例并不受调查者中根本不认识自己邻居的人的比例并不大。大。B.B.生活在城市的人群不熟悉邻居的比例超过生活在生活在城市的人群不熟悉邻居的比例超过生活在农村的人群。农村的人群。C.C.居住环境改变是邻里关系变冷漠的最重要原因。居住环境改变是邻里关系变冷漠的最重要原因。D.D.超过半数受调查者认为社区多举办活动能增进邻超过半数受调查者认为社区多举办活动能增进邻里关系。里关系。

4、考察要点：考察要点：比较归纳，得出结论比较归纳，得出结论的能力的能力答题思路：排除法。答题思路：排除法。 关注表头或标题；关注表头或标题；对材料或图表（标）中的相关信息进行分析、比较 关注题干提示或暗示；（不相符、根本不认识、不熟悉、最重要、超关注题干提示或暗示；（不相符、根本不认识、不熟悉、最重要、超过半数等，过半数等，关注否定词、程度副词、限定性词语、数据等关注否定词、程度副词、限定性词语、数据等）答案参考答案参考 Cf2 2. . 【和邻居有哪些相处活动？】的统计数据反映出【和邻居有哪些相处活动？】的统计数据反映出当下邻里相处存在什么问题？请简要说明。当下邻里相处存在什么问题？请简要说明

5、。（4 4分）分）答案参考：邻里之间缺乏深入交流，甚至没有交流。答案参考：邻里之间缺乏深入交流，甚至没有交流。从数据看，邻居之间相处的活动中比例最大的是“见面打招呼”，而“相互串门”“生活上互相照应”等深入相处的活动比例却很小，没有相处活动的比例也高达34.8%。 考察要点考察要点：提取、整合、推理、转换信息的能力。答题思路答题思路：1.1.看：看材料，圈点勾画；看：看材料，圈点勾画；2. 2. 找：找定位，回原文找：找定位，回原文（抓关键词：邻里相处活动、邻里关系） ； 3. 3. 读：读题目，提取关键词；读：读题目，提取关键词；4.4.想：想问题，提炼整合；想：想问题，提炼整合；5.5.答

6、：答周全，扣题目。答：答周全，扣题目。（准确简洁全面）f 3 3. . 有专家认为，有专家认为，“互信互助不互扰互信互助不互扰”是很合适是很合适的邻里关系。请运用的邻里关系。请运用“中国邻里关系调查中国邻里关系调查”相关相关信息论证这个观点。（信息论证这个观点。（5 5分）分）答：答： “中国邻里关系调查中国邻里关系调查”结果显示，对陌生人缺乏信结果显示，对陌生人缺乏信任、邻里互助的需要减弱等任、邻里互助的需要减弱等原因，原因，让邻里关系变得越来让邻里关系变得越来越冷漠；越冷漠； （导致的问题）（导致的问题） 而社区多组织活动能让邻里之而社区多组织活动能让邻里之间交流更加深入，尊重邻居、不影响

7、邻居生活则能增进间交流更加深入，尊重邻居、不影响邻居生活则能增进邻里关系，邻里关系， （解决的有效措施）（解决的有效措施） 所以所以“互信互助不互扰互信互助不互扰”的确是很合适的邻里关系。的确是很合适的邻里关系。 （结论）（结论）考点：考点：论证观点答题思路：答题思路：联系材料，言简意赅，严谨论证逻辑。归纳：准确答题三步归纳：准确答题三步一、审题：一、审题： 从标题入手，把握文本整体内容，从标题入手，把握文本整体内容， 明确题干要求，确定答案范围明确题干要求，确定答案范围二、读图（表）：二、读图（表）： 读全读懂，从标题到内容，一字一句仔细揣摩。读全读懂，从标题到内容，一字一句仔细揣摩。将其中

8、的显性、隐性的将其中的显性、隐性的信息转化成文字。信息转化成文字。三、表达：有序有据三、表达：有序有据 1.1.有序：说明画面要有整体意识，留意方位，按照顺序。标题有序：说明画面要有整体意识，留意方位，按照顺序。标题- -整体整体- -局部局部 2.2.有据：联系生活、联系材料有据：联系生活、联系材料圈点勾画节省时间、注意摘取原文圈点勾画节省时间、注意摘取原文最有效的方法。最有效的方法。三、习题演练阅读下列四则材料，完成14题。（12分） 【材料一】【材料一】从汉唐开始，传统民俗中常以猴作为吉祥、显贵、长寿、驱邪纳福的象征。从汉唐开始，传统民俗中常以猴作为吉祥、显贵、长寿、驱邪纳福的象征。【材

9、料二】【材料二】在文学作品中，猴形象的内涵有所不同。一方面，它寄托了我们中国式英雄主义的情结，如在文学作品中，猴形象的内涵有所不同。一方面，它寄托了我们中国式英雄主义的情结，如西游记西游记中的孙悟空，爱憎分明、神通广大、降妖除魔。另一方面，它隐含了对世人丑态的贬低中的孙悟空，爱憎分明、神通广大、降妖除魔。另一方面，它隐含了对世人丑态的贬低与讽刺，是喻人醒世的活样板。如与讽刺，是喻人醒世的活样板。如猴子捡豆猴子捡豆的寓言故事，就讽刺了世人不切实际、因小失大的的寓言故事，就讽刺了世人不切实际、因小失大的做法。做法。【材料三】【材料三】本报讯本报讯2 2月月1 1日，首都博物馆举办了以日，首都博物馆

10、举办了以“大圣归来大圣归来”为主题的猴年生肖展。此次展览汇集了为主题的猴年生肖展。此次展览汇集了4343件件首都博物馆的藏品及几幅上世纪首都博物馆的藏品及几幅上世纪5050年代至年代至8080年代的经典年画，展现了中国传统文化中的各种猴形象。年代的经典年画，展现了中国传统文化中的各种猴形象。展出吸引了大批观众参观。这展出吸引了大批观众参观。这已经已经是首都博物馆连续举办生肖文化展的第九个年头，目的是为了让是首都博物馆连续举办生肖文化展的第九个年头，目的是为了让更多人了解中国的传统文化。展览将持续到更多人了解中国的传统文化。展览将持续到3 3月月1313日。日。【材料四】【材料四】“嘻多猴嘻多猴

11、”是由华冠公司于是由华冠公司于20152015年创作的卡通猴形象。它以张希和老人的泥猴作品为原型，保年创作的卡通猴形象。它以张希和老人的泥猴作品为原型，保留了留了泥猴造型中的大圆眼睛、大圆点鼻孔及微笑逗乐式的嘴型，又创造性地以头顶火焰、怀揣爱心、泥猴造型中的大圆眼睛、大圆点鼻孔及微笑逗乐式的嘴型，又创造性地以头顶火焰、怀揣爱心、尾似祥云为形象尾似祥云为形象，代表了热情、善良、快乐、幽默的性格特征。，代表了热情、善良、快乐、幽默的性格特征。“嘻多猴嘻多猴”有互联网用户喜欢的有互联网用户喜欢的“萌萌”的特点，顺应了当下青年人追求时尚化、个性化的潮流。的特点，顺应了当下青年人追求时尚化、个性化的潮流

12、。【注释】【注释】张希和：河南省非物质文化遗产传承人，张希和：河南省非物质文化遗产传承人，7070年痴迷泥塑艺术，被誉为年痴迷泥塑艺术，被誉为“泥猴张泥猴张”。 f1.1.在我国的在我国的“猴文化猴文化”中，人们赋予了中，人们赋予了“猴形象猴形象”哪些内哪些内涵？请涵？请分条分条概括。（概括。（4 4分）分）f2.2.材料三中加点的词语材料三中加点的词语“已经已经”有何作用？（有何作用？（2 2分）分）f3.3.材料四中的画线句运用了什么材料四中的画线句运用了什么说明方法说明方法？有何作用？有何作用？（2 2分）分）f4 4. .请依据材料三与材料四，简要说说如何才能更好地传承请依据材料三与材

13、料四，简要说说如何才能更好地传承传统文化。（传统文化。（4 4分）分）摘录法摘录法：直接用语段的中心句作为答案。：直接用语段的中心句作为答案。摘要法摘要法：选用文中的关键语句，删繁去冗，使概括的语：选用文中的关键语句，删繁去冗，使概括的语句简明准确。句简明准确。归纳法归纳法：在对原文内容的理解上，用自己的语言概括。：在对原文内容的理解上，用自己的语言概括。一、细读材料，勾画材料重要信息点（时间、地点、对象等基础信息，表事物特征、内涵的关键词）二、研读题干，勾画题干关键词三、回归材料，结合全部材料，筛选出答案所需要的信息，具体分析、客观评价。总结总结课堂寄语：课堂寄语： 汉代学者荀悦有言汉代学者

14、荀悦有言 ：“有鸟将来，张罗待之，得鸟者一目也；今为一有鸟将来，张罗待之，得鸟者一目也；今为一目之罗，无时得鸟矣。目之罗，无时得鸟矣。”用当代阅读理论的话语，这叫网眼理论，套住鱼用当代阅读理论的话语，这叫网眼理论，套住鱼儿的是某一网眼，但一个网眼捕不住鱼，渔网越密越扎实，捕获的鱼儿越儿的是某一网眼，但一个网眼捕不住鱼，渔网越密越扎实，捕获的鱼儿越多越大，也就是阅读的感受积累越多，解读文本的多越大，也就是阅读的感受积累越多，解读文本的“内存内存”越丰富，就越越丰富，就越能够感悟、理解所读文本的奥妙。能够感悟、理解所读文本的奥妙。所以，希望同学们能够扩大阅读面，增所以，希望同学们能够扩大阅读面，增

15、加阅读量，提高阅读品位；加阅读量，提高阅读品位； “ “艺术来源于生活，但高于生活艺术来源于生活，但高于生活” ” ，语文来，语文来源于生活，要运用于生活；学会观察生活，勇于打破语文与生活的界限，源于生活，要运用于生活；学会观察生活，勇于打破语文与生活的界限，在语文学习生活中融会贯通；从体验感知中获得自我感悟，从感悟中产生在语文学习生活中融会贯通；从体验感知中获得自我感悟，从感悟中产生自我思考自我思考。 常见常见说明方法说明方法及作用及作用f举例子举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 f分类别分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 f作比较作比较：把_和_加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 f作诠释作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 f打比方打比方：将_比作_，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 f摹状貌摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 f下定义下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 f列数字列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 f列图表列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直