高年级数学教学的几点体会

1、一、凸显生活情境，激发学生学习兴趣。二、重视课堂教学，注重学生学习过程。三、重视解题策略，归纳总结。四、练习是掌握和巩固知识的必要途径。五、重视复习，适时评价。一、凸显生活情境，激发学生学习兴趣。一、凸显生活情境，激发学生学习兴趣。 新课程标准提出数学来源于生活，又必须回归于生活。只有在生活中才能赋予数学活动与灵性。数学的教与学应该联系生活，注重现实体验。变传统的“书中学数学”为“生活中学数学”。 新教材编排的学习内容，大多数贴近学生的生活实际，目的就是再现生活情境，激发学生学习兴趣。生动、熟悉的生活情境可以使数学由抽象变得具体从而激活学生的思维，因此在教学中我们要积极创设学生熟悉的生活情境。

2、使学生从生活情境中感受数学、理解数学和应用数学。教师要善于捕捉生活现实摘取生活实例为课堂教学服务。将数学问题融于一些学生喜闻乐见的情境中，激发学生的学习兴趣。例如：在教学“乘法分配律”时我就创设了“买校服这一问题情境。学校五年级学生购买校服，上衣每件25元，裤子每条20元，买16套校服应付多少钱？你能用几种方法解答？让学生在交流中发现(25+20)16=2516+2016这一等式感知乘法分配律的存在。同时体验数学与现实生活的密切联系。教学内容越贴近于学生的的生活实际学生就会乐学、愿学。学生的学习兴趣就会提高，使学生感受到数学知识就在身边。从而有效的调动学生积极地参与到学习生活中的自主探索、自主

3、实践、自主创新。二、重视课堂教学，注重学生学习过程二、重视课堂教学，注重学生学习过程新课程标准明确提出了“数学教学是数学活动的教学”是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。新时期的教育工作者必须转变教育观念、教育方式、教学行为等。 传统的数学教学重结果轻过程，形成结果的生动过程往往被老师“全包了”学生只是接受知识的“容器”不断地被教师塞进知识，从而使数学课堂变的机械、沉闷，缺乏生气。新时期的数学教学要注重学生的学习过程，不但要弄清“是什么”而且要让学生弄清“为什么”只有让学生真正理解了知识的形成过程，对所学的知识有了深刻的认识，所学的新知识才真正成为学生自己的东西。 例如：在教学“圆周长

4、计算公式”时首先提出问题，我们都会计算长方形、正方形的周长了，教材上小朋友围绕圆形花坛转一圈到底有多少米呢？这节课同学们能不能自己推导出“圆的周长计算公式”呢？接着我就在黑板上画了几个大小不同的圆并标出了圆的直径，组织学生用准备好的线围绕着圆量出圆的周长和直径。引导学生用圆的周长除以所在圆的直径得出圆的周长总是圆的直径3倍多一些。此时教师及时介绍圆周率然后引导学生根据除法各部分之间的关系，得出求“圆的周长”的计算公式。学生体验了知识的形成过程，在学习过程中感受到数学学习的快乐，由被动的接受知识变为主动的探究知识。最后针对本节课的重难点进行最有效的巩固练习，教师及时辅导。三、重视解题策略，归纳总

5、结。三、重视解题策略，归纳总结。授之以鱼，不如授之以渔。在实际教学中，教师应不断地引导学生归纳总结解题的方法。例如：在教学分数解决问题时，引导学生总结出解答分数问题的基本步骤：一找（找单位“1”的量）二画（画线段图，先画单位1的量，再画比较量）三判断（判断单位1的量是已知还是未知）四、确定（确定解法，单位1已知用乘法，单位1未知用方程或除法）五检验。再例如：五年级在教学除数是小数除法时，引导学生总结出了5个步骤：一移、二商、三乘、四减、五添。 方法即能力，掌握了解题的方法步骤，去解答一些练习题时就不容易出错，他们在解题过程中边做边想就会不断地理解和掌握这些方法和步骤。四、练习是掌握和巩固知识的

6、必要途径。 练习是小学数学教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可或缺的重要环节，是学生掌握知识，形成技能发展能力的重要载体，是提高学生运用知识解决实际问题能力的有效工具，是教师了解学生知识掌握情况的重要途径。高质量的课堂教学，必须具有高质量的练习作为基础。要掌握和巩固知识必须靠练习。怎样的练习才能有效呢？我们要做到以下三点：1、练习要有目的性，不要盲目练。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习题，针对性要强，习题要有一定的坡度，先易后难。2、要保证学生有足够的练习时间，尽量让学生在课堂上练习，便于老师发现问题，一对一的进行及时辅导。我班数学作业是这样安排的课后的做一

7、做一直要求在课内完成，并规定时间保障作业质量，提高作业速度。配套练习册同步学习大多数安排学生课下和回家完成，第二天早读前必须交到老师处，老师及时批阅或者利用课前时间组织学生由小组长批改，教师浏览，发现问题及时反馈。3、合理安排练习内容，不求练习数量，重视练习质量基础知识经常练，关键内容和重难点每两周安排一次练习。将两周以来所学的重难点内容进行归纳设计一些能够启发学生思考的练习题让学生周末独立完成。下周一交给老师批改，发现问题及时纠正。五、重视复习，适时评价。五、重视复习，适时评价。数学复习的主要目的是查漏补缺，系统梳理夯实“双基”提高能力，促进学生发展。通过复习帮助学生进一步巩固和熟练掌握基础

8、知识、基本技能、基本思想和基本方法。达到新课程标准的要求。在平时的复习中主要做到以下几点：1、精讲多练，一点带面。抓住关键知识，薄弱环节，疑难问题讲清、讲透。次要知识，简单问题少讲、不讲。例如在组织复习六年级上册前三单元时，抓住学生解“分数问题”这一薄弱环节进行复习，补充的例题要贯穿分数乘除法的知识点并且要体现分数乘除法知识的横向练习培养了学生综合解题的能力，这样学生在解“分数问题”时失分就会较少了。2、复习要有层次，抓中间促两头。对于学困生我们要经常要求他们在基础知识方面加强练习，教材、配套、同步学习上的习题反复练习达到基础知识牢固掌握。考试时该得的分数一定要得到，对于优生尽量安排一些难度比

9、较大的习题让他们练习，拓展学生思维,力争考试得高分。3、方法技巧。利用一切有效手段调动学生复习的积极性，创造性。使学生学的轻松，理解的透彻，掌握的牢。“一题多解，一题多变”是 我在复习的过程中最常用的方法。例如：学校将栽树200棵的任务分配给五、六年级两个班来完成，五年级完成栽树的棵树是六年级的 2/3 ，五六年级各栽多少棵？ 这道题可以用分数、按比例分配等方法来解.“一题多解”的训练，寻找多种解题途径择其精要解题方法，逐步提高学生的创新能力。加强“一题多变”的训练，尽可能覆盖知识点，扩大知识面。增强学生的应变能力，行之有效的复习确实能够提高学生成绩。4、适时准确地进行复习评价。可以了解学生掌握知识技能的程度，窥视解题思维的心理。复习评价时，试题难度、数量要适中，防止过多或过繁。测试的次数要控制，防止加重学习负担。一般一单元一