附件2：教学设计模板 (2)

1、教学设计模板课题摘要学科数学学段低段年级2年级单元5单元教材版本人教版课程名称一、学习内容分析1.教材分析 让学生掌握从不同方位观察物体的基本方法，能根据实物找到对应的明面图。教学时要适当增加想象的空间和对比环节，帮助学生简历良好的空间观念2.学情分析学生已经具备了认知物体的一些基本常识，能够初步辨认一个简单的几何物体的形状。3.教学目标（含重难点）1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系

2、。3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、创设情境，诱趣激学同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天呀，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事，好不好？（出示课件讲述故事内容）师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子 他们说的对吗？（不对）那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？课件演示盲人摸象的故事二、 观察物体，顺思导学1、 确定方位。师：猜猜这是什么？（生答球）大家看这是什么？（生答是一只背着蘑菇的兔子）再看（原来是一只储蓄罐）师

3、：你知道刚才你分别是从哪个方位看这个物体的吗？2、 观察熊猫玩具。（1） 在自己座位上观察。师：从你这个位置上看到了熊猫的的什么？（课件出示：你坐在熊猫的的哪一边，看到了它的什么？）学生汇报师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？（2） 交换位置再观察师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的熊猫，现在咱们换换位置再观察。好吗？熊猫前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学生起身换位。）师：现在你又在小熊猫的哪边？仔细观察，你看到的熊猫是什么样子的？学生汇报师：我想采访坐在熊猫前面和后面的同学，现在的位置看到的熊猫和你刚才看到的一样吗？学生汇报师：哪儿不一样呢？师

4、：哦，从前面和后面看小猪是不一样的。请问小猪左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗？学生汇报预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样出现矛盾冲突时，学生再次观察小猪左右两边，并在组内讨论。小结：从左边和右边观察熊猫是不是一样呢？（学生齐声：不一样！）你们从细节观察并解决了问题，好样的！从熊猫的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。（3） 从前后左右观察小猪师：咱们坐在自己的位置上只能看到熊猫的一个面，要是能让每个人都看到熊猫的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好办法吗？在小组里讨论后，试一试方案一：到其他几个同学的位置上看看方案二：人走一圈的办法

5、太麻烦。我们可以让熊猫转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。学生尝试操作师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法都很好，可以围着熊猫转一圈，也可以让熊猫转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。（伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。）师：同学们从前后左右再次观察了熊猫，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？学生汇报师：从不同的位置看到的熊猫是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。课件辅助教学三、 分层练习，应用促学刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给小亮、小明、小红一个礼物，大家看。（出示第67页上的恐龙图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。（学生各抒己见）课件四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题